Ⅴ.	대학별 고사의 특징과 대비

1. 논술고사

Part Ⅴ □ 대학별 고사의 특징과 대비

__2012대입 수시전형 진학지도의 길잡이

서울특별시교육연구정보원__

1. 논술고사

가. 2012학년도 대입 수시 논술 전형에 대한 전망

2012학년도 대학입시의 변화로는 수시 미등록 충원, 수능 난이도 하향, 논술고사 100% 반영 전형 폐지 등이 있다. 수시 미등록 충원은 지원자의 입장에서 유리한 요소지만 수능난이도 하향세는 변별력이 낮아지기 때문에 대학입장에서는 고민스러운 요소가 될 수 있다. 논술고사 100%반영이 폐지되었지만 변별력의 측면에서 여전히 중요한 기준이 된다. 따라서 논술에 대한 준비가 필요하다.

논술 100% 전형이 없어지면서 논술고사를 반영하는 전형 대부분이 학생부와 논술 성적을 합산하여 선발한다. 외견상 논술 반영 비율이 줄어든 것처럼 보이나 주요 대학의 경우 여전히 많은 인원을 논술로 선발하는데다가 학생부 성적의 실질 반영 비율이 낮은 탓에 결국은 논술이 합불 결정에 큰 영향을 미칠 것이다.

여섯 개 대학이 줄어들기는 했으나 서울대의 수시 논술 폐지와 서울교대의 정시논술 폐지를 제외하면 2011학년도 대입 수시전형과 비교했을 때 별반 달라진 것이 없다. 서울대를 지원하는 수험생들 가운데 수시에 다른 상위권 대학으로 선택의 폭을 넓힐 생각이 있다면 여전히 큰 비중이 있는 논술고사를 준비해야 한다. 또한 상위권 대학들은 높은 수준의 수능최저학력 기준을 요구하기 때문에 수능 준비에도 소홀함이 없어야 한다. 상위권 대학 뿐 만이 아니다. 서울에 있는 대학들은 대부분 논술 전형을 치른다. 게다가 논술 전형으로 뽑는 숫자는 학생부 우수자 전형과 입학사정관 전형을 합친 숫자와 비슷하다.

지원하고자 하는 대학의 논술 반영 비율, 수능 최저 학력 기준 적용여부, 학생부의 실질 반영률 등을 꼼꼼히 따져보고 자신의 실적과 능력을 고려한 지원 전략을 세워야 한다.
논술 전형을 실시하는 대학들이 내건 2012학년도 전형의 특징과 조건들을 자세히 알아보기에 앞서 수시 1차와 2차에 어떤 대학들이 논술전형을 실시할 계획인지 알아둘 필요가 있다.

[표 1] 2012학년도 대입 논술전형 시행 예정 대학(출처: 대교협)

구분		대학명
수시	1차	가톨릭대, 건국대(서울), 광운대, 국민대, 동국대(경주-의대·한의대), 동의대(한의예), 상명대(서울), 서울시립대, 선문대, 연세대(서울), 이화여대, 인하대, 한국항공대, 홍익대(서울)
	2차	경기대(서울), 경기대(수원), 경희대(서울), 경희대(국제), 고려대(서울), 국민대, 단국대(죽전), 동국대(서울), 명지대(서울), 서강대, 서울여대, 성균관대, 성신여대, 숙명여대, 숭실대, 아주대, 연세대(원주), 영산선학대, 인하대, 중앙대(서울), 중앙대(안성), 한국외대(서울), 한양대(서울)
정시		가톨릭대, 대전가톨릭대, 서울대, 수원가톨릭대, 영산선학대, 인천가톨릭대

[표 1]을 통해 알 수 있는 것처럼 수시 2차에서 논술 전형을 실시하는 대학들이 수시 1차에서 시행하는 대학보다 많은데 이는 2011학년도 대입보다도 늘어난 숫자다. 이처럼 수시 2차 논술 전형 실시 대학이 늘어난 이유는 수능 일자가 앞당겨진 것과  대교협에서 수시 1차에 논술을 치를 경우 학생들이 부담을 많이 느낀다는 점을 들어  대학들에게 수능 후 논술 전형을 실시할 것을 권고했기 때문이다.

수능일자가 앞당겨졌다는 사실과 아울러 수능 성적 발표도 예년에 비해 한 주 빨리 한다는 점도 수험생들에게는 영향이 있을 것이다. 대학별 고사를 시행하는 대학들은 수능일정에 맞춰 실시 시기를 조정할 것이 분명해 학생들은 이 같은 점을 고려, 복수지원의 기회를 충분히 살리는 것이 중요하다.

[표 2] 2012학년도 대입 수시 논술 전형 대학별 모집시기, 전형방법, 수능 최저학력기준

대학	모집 시기	전형	모집인원	전형 방법	수능 최저학력기준
경희대	2차	일반학생	700	▶우선선발(30%): 학생부40+논술60	없음 *한의예(□□): 2개 1등급
				▶일반선발(70%): 학생부60+논술40	2개 2등급 *한의예(□□): 2개 1등급
경희대 (국제)	2차	일반학생	475	▶우선선발(30%): 학생부40+논술60	없음 *동서의과학부: 2개 2등급
				▶일반선발(70%): 학생부60+논술40	□ □ 1개 2등급 □ 1개 3등급 *동서의과학부: 2개 2등급
고려대	수시	일반전형	1386	▶우선선발(60%): 학생부20+논술80	□ (언.수.외)2개1등급(‘수’포함) □ 2개 1등급(‘수’포함) *경영,정경,자유전공: (언.수.외) 각 1등급 *의대: 3개 1등급(수.외 포함)
				▶일반선발(40%): 학생부50+논술50	□ 2개 2등급 □ 2개 2등급(수,과중 1개포함)
서강대	2차	일반전형	573	▶우선선발(50%): 학생부30+논술70	□ (언.수.외) 백분위 288 *경영,경제:(언수외) 백분위 292 □ (수.과) 백분위 188
				▶일반선발(50%): 학생부50+논술50	□ 3개 2등급 □ 2개 2등급(수,과중 1개포함)
서울 시립대	1차	전국고교우수인재	252	▶우선선발(40%): 학생부20+논술80	□ (언.수.외) 등급 합 4 *미충족: (언.수.외) 등급 합 5 □ (언.수.외) 등급 합 5 *미충족: (언.수.외) 등급 합 6
				▶일반선발(60%): 학생부50+논술50	2개 2등급
성균 관대	2차	일반전형	1086	▶우선선발(50%): 학생부30+논술70 * 미선발: 컴퓨터교육, 반도체시스템공학, 소프트웨어	□ (언.수.외) 등급 합 4 *글로벌경영학.글로벌경제학.자유전공 : (언.수.외) 각 1등급 □ (수.과) 등급 합 3
				▶일반선발(50%): 학생부50+논술50	□ (언.수.외) 등급 합 6 *글로벌경영학.글로벌경제학.자유전공 : (언.수.외) 등급 합 4 □ (4개영역) 3개 등급 합 6 *반도체시스템공학,소프트웨어 : (수.과) 각 1등급(과탐Ⅱ:1과목도인정)
연세대	수시	일반우수자	938	▶우선선발(70%): 학생부30+논술70 *미선발: 의예.치의예	□ (언.수.외) 각 1등급 *미충족: (언.수.외) 등급 합 4 □ (수.과) 각 1등급 *미충족: (수.과) 등급 합 3
				▶일반선발(30%): 학생부50+논술50	□ 3개 2등급 □ 2개 2등급(수.과중 1개포함) *의예,치의예: 3개 1등급
연세대 (원주)	2차	일반우수자	397	▶우선선발(50%): 학생부20+논술80	□ 1개 2등급or3개 등급합 10 □ 1개 2등급or2개 평균3등급 *의예:3개 1등급
				▶일반선발(50%): 학생부40+논술60	□ 1개 2등급or3개 등급합 10 □ 1개 2등급or2개 평균3등급 *의예:3개 1등급
이화대	1차	일반전형	560	▶우선선발(40%): 학생부30+논술70	없음
				▶일반선발(60%): 학생부50+논술50	□ 3개 등급 합 6 □ 2개 2등급
중앙대	2차	일반전형	615	▶우선선발(50%): 학생부30+논술70 *미선발: 의예과	□ G1: (언.수.외) 각 1등급 *미충족: (언.수.외) 등급 합 4 G2: (언.수.외) 등급 합 4 G3: (언.수.외) 등급 합 5 □ G1: (수.외.과) 등급 합 4 (‘수’1포함) G2: (수.과) 각 1등급 G3: (수.외.과) 등급 합 5 or (수.과) 등급 합 3
				▶일반선발(50%): 학생부50+논술50	□ G1: (언.수.외) 등급 합 4 *미충족: (언.수.외) 등급 합 5 G2: (언.수.외) 등급 합 6 G3: (4개영역) 3개 등급 합 6 □ G1: (수.외.과) 등급합 4 G2: (수.과) 등급 합 3 or (수.외.과) 등급 합 5 G3: 2개 2등급 *의예:3개1등급(과탐포함)
중앙대 (안성)	2차	일반전형	200	▶우선선발(50%) □ 학생부30+논술70	□ 2개 등급 합 4 *국제물류학:(언.수.외)등급합 5 *문예창작학:(4개)3개등급 합 6
				▶일반선발(50%) □ 학생부50+논술50	□ 2개 3등급 *국제물류학:(4개)3개등급 합 6 *문예창작학: 2개 등급 합 5
한양대	2차	일반우수자	850	▶우선선발(70%): 학생부30+논술70 *미선발: 의예과	□ (언.수.외) 등급 합 4 □ (수.외.과) 등급 합 4 *정책학.파이낸스경영학 : (언.수.외) 각 1등급 *융합전자공학.에너지공학,미래자동차공학 : (수.외.과)각 1등급
				▶일반선발(30%): 학생부50+논술50	□ 2개 2등급 □ 2개 2등급(수.과 중1개포함) *정책학: (언.수.외) 등급 합 4 *파이낸스경영학: (언.수.외) 등급 합 4 or (수.외) 각 1등급 *융합전자공학.에너지공학,미래자동차공학 : (수.외.과) 등급 합 4 or (수.과) 각 1등급 *의예: 3개 1등급(수포함)and 1개 2등급

1) 실적과 능력을 고려해 선택하자.

[표2]에서도 알 수 있듯이 논술전형을 실시하는 대학마다 논술고사의 비중은 조금씩 다르다. 상위권 대학들은 대부분 수능 우선선발을 실시하는데다가 논술 반영 비율도 높은 편이다. 고려대(서울), 서강대, 성균관대, 연세대(서울), 한양대 등은 수능 우선선발을 통해 모집 인원의 50~70%를 우선선발 하며 논술 반영비율도 70~80%나 된다. 이 같은 현실을 감안해 수능 모의고사 성적이 호조세를 보이는 학생들은  우선선발을 염두에 두고 응시해야 한다. 또한 앞서 언급한 대학들의 경우 시험 문제도 다소 어렵게 느껴지는 수준에서 출제되기에 목표 대학을 확실히 정한 후 기출 유형에 맞추어 준비하는 것이 좋다. 우선선발을 염두에 두었다가도 막상 40~50대1 까지 치솟는 경쟁률 때문에 마지막 순간에 지원을 망설이거나 지원학교를 바꾸는 학생들이 있을 수 있는데 이는 잘못이다. 우선선발을 실시하는 대학의 최저학력 기준은 대부분 세 개영역 각 1등급 내지는 합 4등급 이내이다. 따라서 이 요건을 충족시키지 못했거나 중복 합격 후 빠져나가는 학생을 감안한다면 실질 경쟁률은 5~6대1 수준에 불과할 것이다.
중위권 대학들은 학생부성적의 반영비중이 상위권 대학에 비해 높기 때문에 학생부에 누적된 교과, 비교과 실적 등을 고려해야 한다. 이 경우에도 수능 최저학력 기준을 적용하는 경우와 적용하지 않는 경우를 따져 분리 대응할 필요가 있다. 최저학력 기준을 적용하지 않는 대학들은 대체로 문제 수준도 평이한 편이어서 글쓰기의 기초를 다진 후에 기출 문제 중심으로 표현력 다듬기에 주력한다면 소기의 성과를 거둘 수 있다. 어려운 문제는 글의 구조화와 논리적 구성이 좋은 평가를 이끌어 내는 관건이라면 평이한 문제는 독창적인 의견 개진 능력을 드러내야 높은 점수를 받을 수 있다.

2) 지원 대학의 문제 유형과 특성을 파악하자.

최근 인문계열 논술 고사의 출제 경향을 보면 대학별 특성이 고착화 되고 있다는 느낌이다. 문제 구성이나 논제 유형이 몇 년째 같은 틀을 유지하고 있어 준비가 다소 용이한 편이다. 고려대의 요약·논리추론 유형, 한국외대의 영어 제시문 활용 등 대학의 특성이 반영된 논술 출제경향이 수년간 지속되고 있다. 2012학년도 대입 논술고사에서도 이 같은 특징이 그대로 반영되면서 기출문제와 예시문항을 통해 지원 대학의 출제 유형에 맞춰 논술 고사에 대비하는 것이 바람직하다.

기출 문제를 분석한 자료를 통해 각 대학 논술 문제의 특성을 파악하고 효과적인 대비책을 마련해보자.

[표 3] 대학별 출제경향 분석

대학	출제 경향
가톨릭대	개별교과의 암기된 지식을 측정하기보다는 비판적 사고력과 창의적 문제해결 능력을 측정할 수 있는 문제를 출제
건국대	∙ 제시문의 연관관계를 파악하고 관련한 자료분석과 비평 및 자기 견해 논술 ∙제시문이 개념을 파악하고, 이를 적용하여 도표 분석하기(501~600자) ∙ 문제 상황에 대한 자기견해 논술 (901~1,100자)
경기대	∙ 언어, 사회영역에 중점을 두고 각각 1문항씩 출제 ∙ 문항수/분량 : 2문항, 문항당 최대 800자 이내 ∙ 문항형식 : 복수의 제시문에 단수의 논제로 구성 ∙ 시험 시간 : 2시간
경희대	∙ 독립된 2개의 문항아래 각각 2논제, 한 논제는 간단한 수학적 계산이나 통계적 추론에 근거한 비판 요구 ∙ 전년도와 달리 영어제시문 한 개 포함 ∙ 요약과 차이비교(301자 이상 400자 이하) ∙ 제시문의 관점이나 개념 활용, 문제 상황에 대한 자기견해 논술하기(701자 이상 800자 이하) ∙ 제시문 연관 맺어 비판하기(501자 이상 600자 이하) ∙ 수리적 해석과 분석에 기초해 제시문 주장 비판하기(501자 이상 600자 이하)
고려대	∙ 단일 주제 아래 5개 제시문, 동서양 고전과 문학작품에서 발췌하여 개념 설명과 구체적 사례 제시, 논리적 추론을 위한 자료 제시 ∙ 전년도 3문항에서 4문항으로 바뀜 ∙ 요약하기(350∼400자), 제시문 비교 설명하기(600자±50자) ∙ 구체적 현상이나 사례 논평 또는 분석(600자±50자) ∙ 논리적으로 추론하기(수식이나 도표 사용 가능, 분량제한 없음)
단국대	∙ 출제영역 : 인문, 사회 ∙ 국어 문제 및 영어 지문 배제 ∙ 계열별로 다양한 지문을 바탕으로 종합적인 사고를 측정하는 통합교과형으로 출제 ∙ 독해력, 문제해결능력, 사고력 등을 평가, 3문항(150분, 1,500자 내외)
덕성여대	∙ 이해력, 비판적 사고력, 창의적 문제 해결 능력, 논리적 표현력, 논증 능력 등 평가(120분)
동국대	∙ 제시문(영어제시문 1개 포함)에 대한 이해도와 문제 해결력 등을 측정하기 위한 짧은 질문 2~3개(200~400자 정도) ∙ 관점들 비교, 논술 1개(800자 내외 정도)
명지대	∙ 동서양 인문학과 사회학의 경계를 넘나드는 제시문을 통해 이해력, 분석력, 사고력, 논리적 표현능력 등 종합적 문제 해결능력을 평가 ∙ 기본 형식은 크게 요약과 논술로 구성됨(단, 제시문의 형태에 따라 설명이나 비평이 추가될 수 있음) ∙ 논제의 정확한 이해, 제시문의 올바른 분석, 논제에 대한 논리적 서술능력, 논거나 대안 제시의 적절성 평가(120분)
상명대	∙ 다수의 지문을 통한 다수의 문제를 서술형으로 작성 ∙ 논리적인 사고 능력과 분석 능력, 비판적이고 창의적인 문제해결 능력, 논증 과정과 문제 풀이과정 등을 종합 평가(90분, 800자)
서강대	∙ 제시문의 연관 관계 파악하여 비판하기 또는 설명하기, 자기견해 논술하기 ∙ 제시문의 사례 설명하기, 해결방향 제시하기, 공통논지와 제시문 연관 설명하고 논술하기
서울대	∙ 대학 교육을 이수하는데 기본적으로 요구되는 이해력, 분석력, 논증력, 창의력, 표현력 등 인문과학적 소양 평가 ∙ 고등학교 교육과정에 기초한 다양한 소재의 제시문을 바탕으로 출제 ∙ 한 문항에 대하여 180분 동안 2,500자 내외(± 300자)를 기술 ∙ 분량이 지나치게 부족한 경우 과락처리 될 수 있음
서울 시립대	∙ 단일 주제 아래 하나의 쟁점에 대한 찬성 또는 반대 논리를 포함한 6개의 제시문과 도표를 포함한 1개의 제시문 총 7개 제시문 ∙ 여러 제시문들을 분류하여 요약하기 ∙ 도표를 활용하여 특정 주장을 비판하기 ∙ 쟁점에 대한 자신의 주장을 논증하기
서울여대	∙ 고등학교 교과과정의 범위에 맞춰 사고력, 논리적 이해력을 측정 ∙ 자료·도표 분석 및 견해제시, 제시문 분석 및 견해제시(100분 내외)
성균관대	∙ 단일주제 상반된 두 입장의 4개 제시문과 도표나 구체적 사례 자료를 포함한 제시문 2개 ∙ 제시문 분류 요약, 비판 ∙ 수리적 또는 통계적 분석과 추론을 제시문과 연관 맺어 설명하기 또는 사례 제시하고 설명하기
성신여대	∙ 내용 요약, 논리적 분석과 추론, 현상에 대한 비교· 재구성 및 응용 ∙ 지문 3~4개, 문제 3문제(120분, 300자, 600자, 1,000자 각 1문제씩)
숙명여대	∙ 전년도 4문항 180분에서 3문항 150분으로 축소 ∙ 계열공통 한 주제 4개 제시문 2문항, 인문계열 한 주제 3개 제시문 1문항 ∙ 제시문의 논리적 연관성 파악하여 비판(400±40자), 제시문의 개념을 다른 제시문에 적용하여 설명(800±80자), 제시문 독해를 바탕으로 주어진 상황에 대한 자기견해 논술(1000±100자)
숭실대	∙ 3문항 각각 다른 주제로 문항 당 2∼4개의 제시문 ∙ [문항1] 제시문의 관점이나 입장을 비교하고 자기견해 제시하기 [문항2] 제시문에 근거하여 주어진 도표나 자료의 현상 분석 설명하기, [문항3] 제시문 비교분석하여 쟁점에 대한 자기 의견 제시하기
아주대	∙ 2개의 주제, 각 주제 아래 3개의 제시문과 2 문제 ∙ 제시문 요약(300±30),제시문 내용 비교 분석(500±50), 도표나 구체적 자료를 제시문 연관지어 분석(450±45)
연세대	∙ 3문항 2600자 내외 3시간에서 시간과 문항 축소 ∙ 인문계열과 사회계열로 나누어 출제 ∙ 제시문 비교 분석하기, 도표 해석하고 주요논점에 대한 자기견해 제시하기
이화여대	∙ 상황이 가지는 특징을 분석하여 표현하기, 핵심개념, 문장, 지문내용(요지) 이해하기, 제시된 주장의 반론 제시나 타당성 검토하기, 주어진 자료를 수치적으로 해석하기, 주어진 자료나 지문의 논리적 연관성 찾기, 지문들을 근거로 하여 자신의 주장 서술하기 ∙ 2010 이전보다 수리적 성격 약화, 2011논술가이드 ‘인문계열은 언어논술로 출제되며 이중에는 통계자료나 표 등을 활용하여 논리적 사고력을 측정할 수 있는 문항 포함될 수 있음’
인하대	∙ 인문학과 사회과학 분야 자료에 대한 독해력, 자료활용능력, 사고력, 논증능력 등을 평가 ∙ 요약형, 서술형(2문항 3문제, 120분)
중앙대	∙ 모집단위에 따라 인문계열Ⅰ, 인문계열Ⅱ로 나누어 출제하나 유형은 동일함 ∙ 언어논술 : 단일 주제 아래 6개 제시문, 2문항, 수리논술 : 1문항 2논제 ∙ [문제1] 530자∼550자 제시문 비교하여 하나의 글로 완성하기 [문제2] 530자∼550자 제시문 연관 파악하여 비판하기 ∙ 문제3-1, 문제3-2는 수학적 추론과 이를 통한 문제해결, 답안지 10줄, 250자 분량의 2논제로 구성
한국외대	∙ 영어 지문 2개 (전년도 영어 제시문 1개) ∙ 공통 핵심어 찾고 제시문 요약(400자 내외), 공통 핵심어를 활용한 자료 비교(600자 내외), 제시문에 근거해 자료 비교분석(800자 내외)
한양대	∙ 인문계는 150분 2문항 1700∼2000자에서 120분 1문항 1400자로, 상경계는 수리논술 4문제에서 3문제로 시간과 문항, 분량 축소됨 ∙ 인문계 단일주제 2개 제시문 1문항(1400자) 상경계 언어논술 1문항 600자 ,수리논술 2문항
한국 항공대	∙ 창의적인 문제해결과정을 논리적으로 전개해 나가는 능력평가(3문항, 120분)
홍익대	∙ 논쟁적 이슈나 현상을 다룬 제시문을 읽고 요약, 비교 분석, 비판, 평가 또는 해결책 제시(각 문제 1,000±100자, 180분 ~ 210분)

앞서도 언급했듯이 교과부의 권고를 받아들여 논술 비중을 줄여 실시하는 대학의 전형을 분석하면 논술고사의 오히려 실제 반영비중이 높아진 대학이 있다. 연세대와 한양대는 논술중심의 우선선발 비율을 전년도보다 10%씩 늘렸고, 성균관대도 일반선발의 논술 반영 비율을 전년보다 10% 높여 학생부 30%, 논술 70%를 반영하는 전형안을 발표했다, 경희대도 논술반영 비율을 전년보다 15% 높여 학생부 25%, 논술 75%로 선발하기로 해 실제로 논술고사의 영향력은 더욱 확대된 셈이 됐다. 이화여대는 수시1차 일반전형에서 상위 60%의 합격자에게는 수능 최저학력기준을 적용하지 않기로 함에 따라 논술의 영향력이 더욱 높아졌다. 단국대는 올해 처음으로 논술 중심의 전형을 도입했고, 경기대는 논술 중심의 일반전형 모집시기를 1차에서 수시2차로 바꿨다. 뿐만 아니라 시험시간이나 문항수 축소 등의 변화도 눈여겨 봐야 한다. 연세대는 문항수를 1문항 줄였으며 한양대도 종전과 달리 시험시간을 30분 줄이고 문항수도 1~ 2문항씩 줄였다. 중앙대는 인문계열에도 수리 추론형 문항을 포함시켰으며 인문, 사회교과 통합형 논술로 3문항을 출제하기로 했다.

상당수의 대학에서 인문·자연계열 논제를 통합한 유형의 문항을 개발하면서 인문계열에서도 수학·과학교과의 활용도를 점차 높이고 있다. 경희대, 고려대, 서울시립대, 연세대, 이화여대, 중앙대, 한양대 등이 수리적 사고 능력을 측정하기 위한 논제를 출제하고 있다. 특히 최근 시행된 모의 논술을 보면 고려대학교의 수리논술 비중 강화가 가장 눈에 띤다. 30점이 배당된 모의 논술 3번 문제에 무한등비급수, 함수 등의 수학 문제를 출제했다. 하지만 고려대 이외의 대학에서 출제되는 수리논술은 일반적인 수리 문제를 풀이하는 것이 아니다. 이 경우는 전체를 관통하는 주제와 그것이 미치는 사회적 영향과 관련지어 문제를 풀어가야 한다. 또한 계산 과정을 설득력 있게 진술해야 하며 전제 조건에 대한 필요조건을 제시할 수 있어야 한다. 아울러 수시 논술에서 출제 빈도와 비중이 높아지고 있는 도표, 그래프 분석 유형에 대한 적응력도 키워야 한다. 도표나 그래프를 해석할 때는 수치의 계량화와 정확한 분석, 그리고 설득력 있는 표현이 가능하도록 철저히 준비해야 한다.

수리 논술 문항 출제 못잖게 신경 쓰이는 것이 영어 제시문이다. 이화여대는 계열별 논술을 표방하면서 인문대/사범대/의류학과는 영어 제시문을 출제하기로 방침을 정했다. 경희대가 올해 논술고사에서 인문계의 경우에 영어 지문이 출제될 예정이고, 동국대와 한국외대 또한 종전과 마찬가지로 영어 제시문을 출제한다. 영어 제시문의 독해는 요지와 핵심어 파악만 제대로 할 수 있으면 별 문제가 되지 않는다. 영어논술을 준비할 때는 공통된 의미를 파악하는 연습이 집중적으로 이뤄져야 한다. 일반적으로 수능 외국어영역의 단어 수준을 요하므로 정확하게 핵심적 사항을 파악하는 연습을 반복적으로 한다면 대비는 충분하다.

나. 2012학년도 대입 수시논술 전형에 대비하기

짧은 시간에 대입 수시 인문논술에 대한 효율적인 준비를 위해서는 무엇보다 지원하는 대학의 기출문제 유형 분석이 중요하다. 시간은 부족하고 논술 말고도 공부해야 할 과목이 많은 상황에서 배경지식 쌓기는 쉽지 않다. 따라서 2시간 동안 2,000자 정도 쓰는 연습을 반복해서 하되 첨삭과 고쳐쓰기를 통해 글의 완성도를 높이는 연습이 효율적이다.

다음은 서강대 교수들이 권하는 글쓰기 방법론이다. 이 글을 참고해 얼마 남지 않은 수시 논술준비에 박차를 가해보자.

▲ 첫째, 논제와 출제의도를 정확히 파악한다.

아무리 문장력이 좋고 배경지식이 많아도 출제자가 요구하는 사항에 맞춰 답하지 않으면 소용이 없다. 논술 문제를 정확히 독해하지 못하면 논제를 잘못 이해할 수 있기 때문에 문제를 제대로 읽는 것부터 신경 써야 한다.

▲ 둘째, 정확히 읽고 효율적으로 요약한다.

최근 한국의 대입 논술문제는 무작정 어떤 주제에 관해 글을 쓰게 하는 문제가 아니다. 제시문을 독해한 뒤에 중심생각을 찾아 거기에 관한 자기 생각을 쓰는 방식이다. 정확히 표현하면 논술 글쓰기 문제이면서 동시에 제시문 독해, 곧 읽기 문제라고 보면 된다.

▲ 셋째, 제시문의 논리적 연관관계를 정확하게 파악한다.

제시문은 한 문항에 보통 3~6개가 나온다. 여러 단락으로 된 제시문이 나오는 것이다. 여기서 제시문 간의 연관 관계를 잘 파악해야 출제자 의도를 파악할 수 있다. 일부 제시문들은 서로 같은 견해고, 일부는 반대되는 견해일 수 있다. 제시문들이 각각 어떤 역할을 하는지 독해하면 된다.

▲ 넷째, 논거를 잘 제시해야 한다.

논제 해결에 필요한 논거를 제시문에서 파악하고, 자신의 평소 지식과 정보 및 경험에서 축적한 논거들을 융합하여, 좀더 새로운 발견적 사유를 추론해야 한다. 논술은 어디까지나 자기 주장을 먼저 내세우고 이것을 뒷받침할 수 있는 논리적인 근거, 곧 논거를 제시하는 문제다. 논거는 제시문에서도 추출해야 하지만 좀더 깊이 생각하여 자신만의 창의적인 논거를 곁들이는 것도 중요하다.

▲ 다섯째, 자신의 논지와 주장이 합당한 논거에 근거하고 있는지, 반론에 취약하지 않은지 반성한다.

주장을 뒷받침하는 논거를 총동원한다고 해도 그것이 객관적으로 설득력이 없으면 소용이 없다. 논거를 제시하는 방법에는 사실논거, 소견논거, 선험논거가 있다. 이 중 알맞은 것을 선택하면 된다. 내가 제시한 논거에 관해 어떤 반론이 나올 수 있는지 생각하여, 예상되는 반론 자체를 재반박하는 것도 좋다.

▲ 여섯째, 핵심 아이디어와 키워드를 정리한다.

무작정 답안을 작성하지 말고 답안에 적을 주요 아이디어와 키워드를 메모해 가면서 답하면 된다. 출제가 요구하는 논점이 무엇인지 파악한 뒤 이것을 정리할 수 있는 핵심 키워드를 정리해야 한다.

▲ 일곱째, 효율적인 개요를 작성한다.

여러 단락으로 답안을 작성할 때, 글 전체 주제가 드러날 수 있도록 단락 구성을 해야 한다. 아울러 한 단락 내에서도 문장들을 좀더 조리 있게 배열할 수 있도록 연구하는 게 좋다. 가능하면 적정 분량까지 잘 계산해야 한다.

▲ 여덟째, 제시문보다 문제를 먼저 읽는다.

문제를 읽고 난 후 문제해결을 위한 제시문을 찾는 것이 효과가 있다. 출제자가 문제에서 요구한 것이 무엇인지 파악한 다음에 그것을 제시문에서 찾으면 된다.

▲ 아홉째, 제시문에 그래프나 도표가 나오면 철저히 이해한다.

그래프나 도표를 독해하는 기본 원리는 일반 제시문 독해법과 같다. 우선, 무엇에 관해 작성한 그래프와 도표인지 파악한다. 그 다음에 그 무엇에 관해 어떤 정보를 담았는지 독해하면 된다. 그래프와 도표에 담겨 있는 사회 현상이 무엇인지 파악하여 메모한 뒤에 답안을 작성하면 좋다.

▲ 열째, 글(단락, 문장)의 구성력(통일성, 연결성, 강조성)을 제고하고 어문규정 및 분량을 준수한다.

문장들이 모여서 단락이 되고 단락들이 모여서 글 한 편이 된다. 이같은 단락 전개 원칙을 잘 지켜야 하는 것이다. 아울러 띄어쓰기, 맞춤법, 원고지 작성법 등 어문규정과 분량을 준수해야 한다.

◈ 자연계열 모의논술 분석

자연계열 논술은 인문계열 논술과 달리 각 대학별, 교과별, 제시문별, 논제별 분석을 통해 학교 유형을 익혀야 준비할 수 있다. 따라서 인문계열 논술 분석의 전개와 달리 자연계열 논술은 대학별로 2012 모의논술을 공개한 주요 대학을 분석했다.(대학명은 가나다순)

가. 건국대

건국대 논술고사 유형은 2008 대입 논술고사 이래로 비슷한 체제를 보여준다. 생물, 화학, 물리 교과 논제를 중심으로 수학과 통합한 논제가 마지막에 각각 1개씩 출제된다. 제시문1과 문제1은 생물, 제시문2와 문제2는 화학, 제시문3과 문제3은 물리 교과 내용이 출제되었다. 모의논술에서는 2011 수시모집 논술고사와 비교하여 문제수가 2/3로 줄었으며, 과학과 수학이 통합된 통합형 논제의 난이도가 조금 내려갔다.

[제시문1]은 인간의 에너지원 중의 하나인 탄수화물이 세포 내 미토콘드리아에서 산화된 후 ATP 합성에 이용되는 과정과 탄수화물의 여러 가지 종류가 제시되었다. 또한 탄수화물이 분해되어 만들어지는 포도당과 혈당량과의 관계가 정상인의 혈당 수치를 예를 들어 제시되었다. 문제1-1은 아밀라아제 분비 기능과 이자의 기능이 상실된 사람과 이자의 베타 세포 기능이 상실된 사람이 식사 후 나타나는 혈중 포도당 농도 변화에 대한 문제이며, 문제1-2는 수학과 통합된 문제로서 음식물 섭취 뒤 시간에 따른 혈당량을 함수로 제시한 후 식사 후 혈당량이 일정량으로 떨어질 때까지의 시간을 계산하는 문제가 출제되었다.

[제시문2]는 후쿠시마 원전 폭발 사고에서 누출된 방사능 물질인 세슘 137과 방사능 요오드 131이 가져올 폐해 및 안정화 요오드를 이용한 치료 등이 제시되었다. 또한 생체조직이 방사선에 노출되면 생체조직 내의 물이 방사선 에너지를 흡수하게 되는데, 이것의 화학 반응식이 제시되었으며 이 화학 반응식에서의 자유 라디칼의 공격으로 인한 손상을 설명하고 있다. 마지막으로 반감기의 일반적인 계산식이 제시되었다. 문제2-1은 자유 라디칼의 루이스 전자점식을 그리고 그것을 논거로 자유 라디칼의 불안정성을 설명하는 문제이며, 문제2-2는 방사능 물질의 시간에 따란 붕괴되는 입자 개수를 반감기를 이용한 식으로 서술하는 문제이다.

제시문3은 직선 도선에서 전류의 자기장과의 관계를 나타낸 앙페르의 법칙이 제시되었으며, 전류와 자기장이 서로 미치는 힘에 대한 설명이 제시되었다. 문제3-1은 직선 도선 주변의 정사각형 모양의 도선이 받는 자기력의 합의 크기와 방향을 구하는 문제가, 문제3-2는 평행한 두 개의 직선 도선이 반대 방향으로 전류가 흐를 때 도선 사이의 자기장의 크기가 0이 되는 점들의 집합을 구하는 문제가 출제되었다.

나. 경희대

경희대 자연계열 논술고사는 수리논술로 구성된 자연계Ⅰ과 과학논술로 구성된 자연계Ⅱ가 있다. 배점은 수리와 과학이 3 : 7로 배정되었다. 수리논술은 제시문 2개와 논제 4개가, 과학논술은 제시문 6개와 논제 6개가 출제되었다. 과학논술은 물리, 화학, 생물 교과 논제가 독립적으로 출제되었는데 각 교과마다 제시문 2개와 논제 2개가 출제되었다.

수리논술의 제시문 [가]는 수학적 귀납법에 대한 설명이, 제시문 [나]는 함수 f(x)의 n계 도함수의 정의와 로피탈의 정리에 대한 정의가 제시되었다. 논제Ⅰ은 함수 f(x)를 조건으로 제시한 후 함수의 미분가능성을 미분계수의 정의를 논거로 서술하는 문제와, 수학적 귀납법을 조건으로 이용하여 함수의 n계 도함수 값을 서술하는 문제와, 앞에서 제공한 논제에서 정의한 함수를 논거로 어떤 함수가 실수 전체에서 미분가능하고 특정 정의역에서 함수값이 1이 된다는 것을 서술하는 문제와, 함수의 주어진 조건에서의 미분가능성 및 함숫값이 0이 되는 구간과 그 함수에 대한 그래프를 그리는 문제가 출제되었다.

과학논술의 제시문 [가]와 [나]는 물리 교과 내용이고, 제시문 [다]와 [라]는 화학 교과 내용이고, 제시문 [마]와 [바]는 생물 교과 내용이다. 제시문 [가]는 방사성 원소에 대한 정의와 방사선([eqn: alpha ,` beta ,` gamma])이 자기장 속에서 움직이는 경로가 제시되었으며, 제시문 [나]는 전기장과 자기장 속에서 운동하는 전하가 받는 전기력과 자기력의 크기와 방향이 제시되었으며, 제시문 [다]는 반응 속도에 영향을 미치는 농도 요인과 가역 반응과 비가역 반응 및 화학 평형에 대한 정의가 제시되었으며, 제시문 [라]는 갑상선 호르몬인 티록신과 요오드와 갑상선 단백질의 비가역 반응, 체내 방사성 요오드와 안정한 요오드 역할이 제시되었으며, 제시문 [마]는 DNA를 연구한 황과 인의 동위원소 반감기 이용한 허쉬와 체이스의 실험이 제시되었다. 이 실험의 내용은 파지의 구성 물질인 DNA와 단백질 등이 숙주 세포 속으로 전달되어 다음 세대의 파지 입자들을 어떻게 만드는지를 알 수 있음을 보여준다. 제시문 [바]는 안정한 질소의 동위원소를 사용하여 DNA의 양 추적하는 메셀슨과 스탈이 진행한 DNA 반보존적 복제의 증명 실험이 제시되었다. 이 실험의 내용은 질소의 동위원소가 들어 있는 DNA의 양을 추적하여 표지인자로서의 DNA 여부를 판단할 수 있음을 보여준다.

논제Ⅱ-1은 제시문 [가]를 논거로 활용하여 방사선의 입자적 성질을 서술하는 문제 한 개와 주어진 자료와 제시문 [가]를 논거로 활용하여 알파선의 성질을 서술하는 문제 한 개가 출제되었다. 논제Ⅱ-2는 제시문 [다]와 [라]를 논거로 활용하여  후쿠시마 일본 원전 방사능 유출 사고에서 알려진 요오드화칼륨 치료법이 소개되었으며, 체내에 흡수된 방사성 요오드를 줄일 수 있는 이유를 서술하는 문제 한 개와 티록신 형성 과정을 가역 반응이라고 가정할 때, 가역 반응과 비가역 반응을 비교하여 요오드화칼륨 복용 방법을 서술하는 문제 한 개가 출제되었다. 논제Ⅱ-3은 제시문 [마]와 [바]를 논거로 활용하여 제시문 [바]에서 제시한 방사능 표적물질인 질소(N) 대신 인(P)의 동위원소를 대신 사용할 수 있는지를 판단하는 문제 한 개와 메셀슨과 스탈 실험에서 질소 대신 인을 사용할 경우 대장균의 10세대 자손이 가지고 있는 DNA 총량 중 안정한 DNA의 비율을 계산하는 문제 한 개가 출제되었다.

다. 고려대

고려대학교 자연계 논술고사 형식은 최근 2년 동안 큰 변화 없이 일정한 유형을 제공하고 있다. 2012 모의논술의 유형이 2011 수시모집 자연계열 논술고사와 동일한 유형을 제공함으로써 올해도 큰 틀의 변화는 없을 것으로 예상한다.

논제1과 논제2인 수학 논제로서 자연계열 필수로 지정하여 모든 학생이 풀이하도록 지정했으며, 물리 교과 내용인 논제3과 화학 교과 내용인 논제4와 생물 교과 내용인 논제5와 지구과학 교과 내용인 논제6 등 총 4개 교과 영역의 과학논술이 제공되며 이 중에서 2개 교과 영역을 선택하여 풀이한다. 이것은 서울대학교 정시모집 자연계열 논술고사와 다른 방식을 취한다. 서울대학교 자연계열 논술고사는 수학, 물리, 화학, 생물, 지구과학 교과 내용의 논제가 단독형과 통합형이 혼합된 채로 출제되는데 주어진 모든 논제를 풀이해야 한다.

수학논술은 5개의 작은 논제로 구성되었으며, 수학의 출제 범위는 고려대학교 기출 문제에서 많이 다루던 정적분, 극한, 무한급수 등의 내용이 출제되었으며, 집합 내용도 이번에 새롭게 출제되었다. 논제1의 제시문은 크게 2개가 제시되었다. 한 개는 이차함수와 그 이차함수 위에 임의의 두 점이 만드는 면적과, 이차함수의 접선과 y축에 평행한 두 직선이 이차함수 위 임의의 두 점과 만드는 평행사변형이 제시되었다. 이 제시문을 논거로 활용하여 제시문에서 제공한 두 개의 면적에 대한 비를 구하는 문제가 출제되었다. 이 논제는 수학Ⅱ에서 다루는 정적분 정의를 이용하여 면적을 구하는 문제로서 난이도가 높지 않은 논제이다. 또 다른 제시문은 원점을 지나는 이차곡선 위의 임의의 점에서 x축과 y축에 각각 평행한 직선을 그어 만나는 각 축의 절편이 만드는 직사각형을 이용하여 x>0인 범위에서 이차곡선 아래의 면적이 x축을 중심으로 만든 회전체의 체적과 직사각형의 면적이 x축을 중심으로 만든 회전체의 체적이 일정한 비를 유지하는 내용이 제시되었으며 이 제시문을 이용하여 이차함수를 구하는 문제가 출제되었는데 이 문제 역시 난이도가 높지 않다. 제시문 (다)는 무한집합에 대한 두 개의 정의가 주어졌으며 이것을 이용하여 논제2에서는 무한집합의 정의를 이용하여 새로운 무한집합에 대한 정의를 만족하는 임의의 원소 사이의 부분 집합 관계를 증명하는 문제가 출제되었다. 논제1에 비해 논제2의 난이도가 높아 논제2가 수리 논제에서의 변별력을 요구하는 논제였으며, 이 논제의 변별력으로 당락이 결정된 학생이 있었으리라 생각한다.

과학논술은 독립된 교과별로 제시문과 논제가 개별적으로 출제되었으며 인하대학교 과학논술처럼 교과 사이의 통합적인 내용은 없었다. 기존에 출제하지 않았던 지구과학 교과 내용 논제가 선택형 논제로 새롭게 포함된 것이 큰 특징이다. 이는 고려대학교가 고등학교 과학과 교육 과정에 대한 이해가 늘었음을 반증하는 결과로 해석할 수 있다.

물리 교과 내용인 논제3은 2개의 제시문과 3개의 작은 논제가 출제되었다. 마찰면의 각도에 따른 장난감 자동차의 역학적 운동과 아인슈타인의 광전 효과의 내용이 제시문으로 제시되었다. 논제는 장난감 자동차의 전체 이동 거리에 따른 시간을 매개변수로 표시하는 것과, 광전 효과에 의한 광전자의 운동에너지와 주어진 에너지를 갖는 빛의 광자 개수의 추론, 그리고 정상파를 만드는 광학 공진기를 가정하여 기본 진동수를 물리적인 근거로 추론하는 문제가 출제되었다. 물리 논제는 물리Ⅰ과 물리Ⅱ 교과 내용에서 다루는 내용이므로 물리Ⅱ를 공부한 학생이라면 쉽게 풀이가 가능했지만, 물리Ⅰ만 공부한 학생에게는 다소 어려운 내용이다.

화학 교과 내용인 논제4는 3개의 제시문(그래프 포함)과 3개의 작은 논제가 제시되었다. 제시문은 공유 결합 분자 사이의 세 가지 힘 즉, 쌍극자-쌍극자 힘, 쌍극자-유도쌍극자 힘, 유도쌍극자-유도쌍극자 힘과 전기음성도 차이에 의한 극성 결합과 무극성 결합, 극성과 무극성 결합에 의해 만들어진 극성 분자와 무극성 분자, 그리고 공유 결합, 이온 결합, 수소 결합, 배위 결합과 같은 화학 결합의 정의가 제시되었다. 논제는 14족과 17족 수소화합물의 끓는점 차이와 이들 끓는점과 주기와의 관계를 서술하는 문제와, 17족 수소화합물의 끓는점이 2주기 수소화합물의 경우에 가장 높게 나타나는 현상을 서술하는 문제와 물의 끓는점이 암모니아나 플루오르화수소보다 높은 이유를 서술하는 문제가 출제되었는데, 화학 논제는 화학Ⅱ 교과 내용 중 화학 결합 단원 내의 화학 결합의 정의 및 전자쌍 반발 원리에 의한 분자 구조 등의 내용을 묻고 있다. 화학 역시 화학Ⅱ를 선택하지 않은 학생들에게는 불리한 논제로서 화학Ⅱ를 공부해야만 해결할 수 있는 논제들이다. 물론 화학Ⅱ를 공부하지 않은 학생이 화학Ⅰ의 물 단원에서 배운 내용을 바탕으로 주어진 제시문만 활용해도 서술이 일부 가능하겠지만 화학Ⅱ를 공부한 학생들이 작성하는 수준이 아니기 때문에 차이가 발생한다.

생물 교과 내용인 논제5는 4개의 짧은 제시문과 4개의 작은 논제가 제시되었다. 제시문의 핵심 내용은 ‘전사’이다. 제시문은 유전자의 전사과정과 전사과정에서 역할을 담당하는 보조 활성인자와 보조 억제인자의 정의, 대장균에 특정 단백질을 넣을 때와 넣지 않을 때 전사 발생 유무, 전사인자의 활성부위 및 결합부위와 전사와의 관계 내용 등 총 4개가 제시되었다. 논제는 실험 결과 해석 및 단백질의 역할 추론, 실험 결과에 대한 해석 및 유전자와 전사인자와 단백질과의 관계 요약, 유전자가 발현하는 단백질의 특성 추론, 전사인자가 DNA에 결합하는 결합력이 일정할 때 전사인자에 일어날 수 있는 일에 대한 추론 등의 문제가 출제되었다. 이들 생물 논제 역시 생물Ⅱ 교과 내용이므로 생물Ⅱ를 이수한 학생들이 유리했다.

지구과학 교과 내용인 논제6은 2개의 긴 제시문과 8개의 작은 논제가 제시되었다. 다른 과학 교과 논제와 비교하여 작은 논제 개수가 많은 것이 특징 중의 하나이다. 제시문은 산소의 동위원소에 대한 정의와 해수에서의 역할과  지구온난화에 대한 역사적 자료(프랑스, 영국, 스웨덴)가 제시되었다. 논제는 엘리뇨 발생 시기의 서태평양 해수 수온 변화 설명, 엘리뇨가 발생한 시기에 살았던 서태평양 근해의 산호초의 산소 동위원소 값의 정량적 경향성 추론, 구간별로 제3기의 해수의 평균 온도의 변화 추론, 중기 마이오세의 해수 동위원소 값으로 남극 빙하 변화 유추, 금성과 화성 표면에서의 단위 면적당 태양 복사에너지의 양 추론, 계산한 행성의 표면 온도와 측정한 표면 온도의 차이를 이용하여 퓨리에 발견의 역할 비교, 금성과 지구와 화성에서의 이산화탄소와 수증기에 의한 온실효과 비교 설명, 강력한 온실효과를 나타낼 수 있는 기체의 흡수 파장 영역 유추 등의 문제가 출제되었으며, 이들 지구과학 논제 역시 기본적으로 논제 해결에 필요한 논거는 주어진 제시문 이외에 지구과학Ⅱ 지식 내용이 필요했다.

라. 서강대

올해 모의논술에서는 언어논술이 폐지된 것이 가장 큰 특징이다. 계열 구분 없이 언어논술 논제를 매년 출제했던 서강대학교가 올해부터 자연계열 논술고사에서 언어논술을 폐지한 이유는 언어논술의 변별력이 당락에 미치는 영향력이 크지 않기 때문에 학생들이 지원 시 꺼리는 이유 중의 하나인 언어논술 문항을 배제했다고 추측한다. 따라서 올해부터는 한양대학교나 서울시립대학교처럼 수리논술 중심의 수리 논제가 출제된다. 전체적으로 수리 문항이 2개 출제되었으며 이들은 11개의 작은 논제로 구성되었다.

서강대학교 자연계열 논술고사의 제시문은 서울대학교 정시모집 자연계열 논술고사 유형과 비슷하다. 즉, 제시문이 전체적으로 길고 논거로 제시한 내용이 많다. 또한 이야기체 중심으로 풀어가는 제시문을 읽고 그 속에 들어 있는 논거를 직접 활용하는 것이 아니라 수리적 추론 과정을 통해 얻은 가공한 논거를 이용하여 논제를 해결하도록 유도한다. 또한 2개의 문항 중에서 한 개는 난이도가 높아 변별력을 요구하고 있다.

문항1은 유한 구간에서의 최솟값을 논거로 이용하여 해결하는 문제가 출제되었다. 이 문항과 관련된 교과 내용은 수학에서 쉽게 다루고 있으므로 난이도는 높지 않았다. 문항1의 제시문은 함수의 극한, 미분 가능한 함수, 함수의 최솟값을 찾는 방법이 제시되었다. 주어진 제시문의 핵심 논거는 ‘임의의 양의 실수 M에 대하여 0의 근방이 존재하여 x가 0보다 크며 그 근방에 있을 때 함수의 값이 M보다 크다.’와 ‘임의의 양의 실수 M에 대하여 실수 N이 존재하여 x가 N보다 크면 h(x)가 M보다 크다.’이며, 이들 논거를 이용하여 논제 속의 조건인 ‘실수 M과 N을 아주 큰 수로 생각하여 논제를 해결하라.’를 활용하여 해결한다. 이밖에도 여러 가지 논거가 제시되었는데 이들의 내용은 교과서에서 다루는 개념이므로 제시문의 이해가 힘든 학생일지라도 교과 수업 시간의 내용을 떠올린다면 쉽게 풀이가 가능했을 것이다. 논제는 앞의 작은 논제를 증명한 뒤 이 증명 내용을 논거로 이용하여 뒤의 작은 논제를 해결하도록 구성되었으며 이들의 관계는 병렬적인 관계가 아니라 점차 심화적인 관계로 연결시키고 있다. 전체적으로 논제의 핵심은 임의의 다항함수가 주어졌을 때 유한 구간에서의 최솟값을 확장하여 실수 전체에서의 최솟값을 증명할 수 있는가를 묻고 있다.

문항2는 삼각함수의 성질, 원과 관련된 평면기하, 대수적 연산의 활용 등과 관련된 내용이 출제되었다. 문항2 역시 문항1과 마찬가지로 앞의 작은 논제들이 점진적으로 뒤의 작은 논제를 해결하는 논거로 등장하도록 연결한 유형으로 출제되었다. 문항2의 제시문은 허수와 관계된 복소수와 그 복소수의 켤레 복소수 및 이들 사이의 사칙연산에 대한 정의 등이 제시되었다. 논제는 문항1과 마찬가지로 논제는 앞의 작은 논제를 증명한 뒤 이 증명 내용을 논거로 이용하여 뒤의 작은 논제를 해결하도록 구성되었으며 이들의 관계는 병렬적인 관계가 아니라 점차 심화적인 관계로 연결시키고 있다.

마. 성균관대

2011 대입 수시모집 성균관대학교 자연계열 논술고사는 기존의 출제 형식과 유사하게 진행되었으며 전체적으로 논제들은 학생들이 수업 시간에 익숙하게 다루었던 교과 지식형에 가까워 수험생들이 낯설지 않게 느끼며 풀이하였다. 수학, 수학과 과학(물리 교과 중심) 통합, 물리, 화학, 생물 교과 내용의 논제가 교과 단독형으로 출제하였다. 그러나 올해 발표한 모의논술에서는 유형의 변화를 예고한다. 수학 논제 2개는 서로 연결되어 있어서 문제1-ⅰ을 해결한 후 문제2-ⅰ을 해결하도록 유도하고 있다. 입체 도형의 정사영과 관련된 주제로 출제한 수학 논제의 난이도는 중상 정도로 입체 도형의 정적분 개념을 확인하는 수준의 문제이다. 문제3은 물리 논제로서 논술고사형 문제라기보다는 면접형 문제 유형으로 출제되었다. 제시문이 주어지지 않은 채 단순히 물리적 개념을 묻는 문제이며, 4개의 작은 논제는 순차적으로 해결하도록 릴레이 형식으로 출제되었다. 문제4는 화학 논제로서 화학Ⅱ의 산과 염기 단원의 브론스테드-로리 산염기 이론과 헨더슨-하젤바르 방정식 및 완충 용액에 대한 내용이 제시문으로 제시되었으며, 문제4-ⅰ은 주어진 헨더슨-하젤바르 방정식에 논제의 수치를 대입하여 계산하는 단순한 문제가 출제되었으며, 문제4-ⅱ는 혈액의 완충 작용에 대하여 서술하는 내용이 출제되었다. 헨더슨-하젤바르 방정식은 교과 과정은 아니지만 화학Ⅱ 수업 시간에 배우기 때문에 낯설지 않은 내용이었으며, 혈액의 완충 작용 역시 교과서에 다루는 내용이므로 운동 후 몸에서 산이 분비될 때 pH가 변하지 않는 이유를 탄산의 화학 평형 이동으로 설명하는 문제가 출제되었다. 문제5는 화학 논제이면서도 생물 교과와도 관련이 있는 내용이다. 포화지방산과 불포화지방산의 정의와 기하이성질체의 정의 및 트랜스지방산의 정의가 제시문으로 제시되었으며, 제시문의 내용을 추론하는 논제가 2개 출제되었다. 즉 문제5는 화학Ⅰ의 탄소화합물과 화학Ⅱ의 용해도 단원 내용에 대한 이해를 묻는 친교과적인 내용이다.

바. 숙명여대

숙명여자대학교 자연계열 논술고사는 공통문항과 자연계열 문항을 모두 해결해야 한다. 공통문항은 언어논술로서 3개의 제시문과 1개의 그림 자료가 주어지고, 1,000자 내외의 글쓰기를 요구하는 1개의 논제가 출제되었다. 자연계열 문항은 3개의 제시문과 2개의 논제가 출제되었다. 제시문 (가)는 최근 많은 대학에서 모의논술고사 주제로 다루고 있는 일본 대지진 이후의 후쿠시마 원전 폭발 사고와 관련된 방사능 유출 내용을 소재로 방사선에 의한 피폭량을 계산할 때 사용하는 베크렐(Bq)과 시버트(Sv)의 정의가 제시되었으며, 한국원자력안전기술원의 브리핑 내용이 제시되었다. 제시문 (나)는 방사선량과 그 영향의 관계를 설명하는 선형 모형과 문턱 모형 두 가지 모델이 그림과 함께 제시되었으며, 방사능 요오드의 반감기가 식으로 제시되었다. 제시문 (다)는 어느 도시의 국회의원 선거에 출마한 두 후보의 여론조사 결과가 그림과 함께 제시되었다. 논제2-1은 제시문 (나)에서 주어진 반감기 식을 이용하여 수학적 계산을 하는 문제가 출제되었다. 논제2-2는 제시문 (나)에서 주어진 두 가지 모델을 이용하여 측정된 피폭량과 주어진 a곡선의 관계를 수식으로 설명하는 수리적 해석과 더불어 제시문 (다)의 통계 자료에 대한 해석을 이용하여 제시문 (다)의 핵심 내용을 비판하는 언어논술이 통합된 문제이다. 언뜻 보면 제시문 (다)가 논제 해결에 아무런 도움이 되지 않는 것처럼 보이지만, 이 부분을 오차 해석에 대한 통계학적 논거로 사용할 수 있는가가 이 논제에 대한 변별력의 핵심이다.

사. 숭실대

숭실대 2011 수시모집 자연계열 논술고사와 비교하여 2012 모의논술 자연계열 문제의 큰 특징은 언어논술이 사라졌다는 점이다. 언어논술이 사라진 점을 제외하고는 예년 기출문제와 유형이 비슷하다. 문제1은 수학 논제(50점), 문제2는 과학 논제(50점)가 출제되었다. 과학 논제는 작년과 마찬가지로 지구과학 내용을 중심으로 출제되었다.

문제1의 제시문 (가)는 미분가능한 함수의 정의와 중간값 정리를 이용한 극댓값과 극솟값에 대한 정의 및 n계 도함수의 미분 정의가 제시되었다. 제시문 (나)는 기업 운영에 있어서 경제적 주문량(EOQ)의 정의와 필요성이, 제시문 (다)는 어느 기업에서의 임의의 자재의 경제적 주문량을 결정하기 위한 조건과 이것을 수학적 그래프로 나타낸 패턴이 그림과 계산식으로 제시되었다. 수학 논제는 총 5개의 작은 논제가 출제되었는데, 논제(1)과 논제(2)는 제시문에서 제공한 수학적 정의를 이용하여 미분가능한 함수값을 구하는 문제가 출제되었으며, 논제(3)∼(5)는 제시문 (가)에서 정의한 미분가능한 함수와 극값의 정의를 이용하여 기업의 경제적 주문량에 따른 연간주문비용을 나타내는 함수를 나타내는 그래프를 그리는 문제와 이때의 경제적 주문량과 연간 총비용을 구하는 문제와 논제(4)를 논거로 활용하여 경제적 주문량이 입고된 후 다음 주문일을 구하는 문제가 출제되었다. 논제(3)∼(5)룰 해결하는 것은 어렵지 않으나 제시문 (나)를 읽고 이해하는 것이 어려웠다.

문제2의 제시문 (가)는 지진의 정의와 지진의 결과 쓰나미와 지진파가 발생한다는 내용이 제시되었으며, 제시문 (나)는 지진파에서의 파동, 매질, 파장, 진폭, 주기, 에너지 정의와 스넬의 법칙의 정의 및 진앙지의 깊이에 따른 지진파의 속력을 나타내는 그림이 제시되었으며, 제시문 (다)는 천해파의 정의와 속력 공식이 제시되었으며, 제시문 (라)는 지진파의 종류와 특징이 제시되었다. 논제(1)은 쓰나미가 해안가로 다가올수록 해일의 파고가 높아지는 이유를 제시문 (나)의 팩터를 이용하여 서술하는 문제가, 논제(2)는 임의의 팩터를 제공한 후의 쓰나미가 발생할 시간을 예측하는 문제가, 논제(3)는 지진파의 특성을 이용하여 진앙까지의 거리를 추정하는 문제가, 논제(4)는 ‘낮 말은 새가 듣고 밤 말은 쥐가 듣는다.’라는 속담이 과학적으로 옳은지를 규명하라는 문제가, 문제(5)는 주어진 그림을 이용하여 P파의 경로를 구하고 암영대의 존재를 입증하는 문제가 출제되었다.

아. 이화여대

이화여대 2011 수시모집 자연계열 논술고사에서는 수학 중심의 수리논술이었다면, 2012 자연계열 모의논술고사는 문제 유형의 변화를 예고하고 있다. 즉 과학논술이 새롭게 추가되어 출제되었다. 2012 이화여대 모의논술은 기존의 성균관대 논술고사와 유사한 유형의 수준의 논제가 출제되었지만, 물리, 화학, 생물 교과 중에서 1개의 과학 교과 논제를 선택하여 풀이한다는 방법에서는 고려대학교 논술고사 방법과 유사하다. 참고로 고려대학교 논술고사는 수학 논제는 필수이며, 과학 논제는 물리, 화하, 생물, 지구과학 중에서 2개 교과 논제를 선택하는 형식을 보여준다. 이화여대 수리 논술은 작년까지 출제되었던 기출 문제 형식과 유사한 모습을 보여주고 있으며, 과학 논술의 경우 교과 선택형의 특징에 맞게 물리Ⅱ, 화학Ⅱ, 생물Ⅱ 교과 내용을 반영한 논제가 출제되었으며, 단답형 유형의 해답 풀이 과정을 묻는 작은 논제로부터 시작하여 서술형 유형의 해답을 묻는 작은 논제로 마무리되는 형식으로 출제되었다. 전체적으로 제시문의 길이가 길지 않아 제시문에서 제공하는 핵심 개념을 논거로 직접 사용하거나 교과 지식과 연결시켜 논제 해결 과정을 확장하여 진행하도록 출제되었다. 수학 논제는 필수 논제로서 작은 논제 6개가, 과학 논제는 선택 논제로서 각 교과마다 작은 논제 3∼4개 출제되었으며, 총점 100점 중 수학은 60점, 과학은 40점을 분배했다. 수학 논제의 논제1은 제시문을 생략하고 논제에서 제시한 조건에 맞는 수열의 일반항을 구하는 문제가 출제되었다. 논제2도 논제1과 마찬가지로 제시문을 생략하고 무한 집합에 대한 정의를 조건으로 제시한 후 조건을 만족하는 자연수의 경우의 수(확률)와 무한 집합의 모든 원소의 합이 수렴하는지를 구하는 문제가 출제되었다. 논제3은 평균치 정리와 일대일 함수의 성질이 제시되었으며, 이 제시문의 내용을 논거로 직접 이용하여 주어진 함수가 일대일 함수라는 것을 증명하는 논제와, 일대일 함수라는 사실과 임의의 점이 수렴한다는 것을 증명하는 논제가, 주어진 함수의 역함수의 미분값과 그 함수의 미분값이 일치한다는 것을 유추하여 해결하는 문제가 출제되었다. 과학 논제의 경우 논제4는 물리 교과 논제로서 역학 문제가 출제되었다. 논제4의 제시문은 물리 내용으로서 객차의 운동에 따른 다양한 충돌에 대한 역학적 내용이 제시되었다. 논제는 공을 던진 후 첫 번째 충돌 직전의 사람과 객차의 운동 속도의 크기와 방향, 객차의 운동에 대한 서술 및 실제 운동 방향과 이동 거리, 첫 번째 충돌 후 두 번째 충돌 직전의 객차의 운동 서술 및 실제 운동 방향과 이동 거리, 벽면과의 첫 번째 충돌이 완전탄성충돌이 아닐 경우 두 번째 충돌 직전의 객차의 운동에 대한 서술 및 실제 운동 방향과 이동 거리를 구하는 문제가 출제되었다. 나열된 작은 논제들은 다음 논제 해결의 논거를 제공함으로써 논제 해결에 대한 논리적 순서를 이어가도록 구성하였다. 논제5는 화학 교과 논제로서 메탄올 연료 전지 문제가 출제되었다. 논제5의 제시문은 화학 내용으로서 메탄올 연료 전지의 모식도와 양극과 음극에서의 화학 반응식 및 친환경적인 미래 에너지원이라는 것이 제시되었다. 논제는 전지애서의 전체 산화환원 화학반응식 완성과 반응물과 생성물의 양적 관계에 대한 계산, 메탄올 연료 전지의 화학 반응식을 이용하여 수소 연료 전지의 양극과 음극의 화학 반응식을 각각 완성하는 문제와, 알칼리형 건전지의 양극과 음극의 화학 반응식을 각각적 완성하고 산화환원되는 물질을 서술하는 문제와, 여러 가지 화학 반응식에서의 산화환원반응인지를 묻는 문제가 출제되었다. 논제6은 생물 교과 논제로서 광합성에서의 명반응과 캘빈회로 과정을 시금치 실험으로 이해하는 문제가 출제되었다. 논제6의 제시문은 생물 내용으로서 시금치를 이용한 실험군과 대조군의 실험이 제시되었다. 논제는 대조군과 실험군을 비교하여 다양한 자료를 계산하는 문제가 출제되었다.

자. 인하대

2012 인하대학교 자연계열 모의논술은 작년과 유형과 수준이 비슷하다. 수리논술과 과학논술이 모두 출제되며, 과학 교과는 물리, 화학, 생물 교과가 출제되었으며 지구과학 교과는 배제되었다. 수학 및 과학 교과의 문항은 모두 독립적으로 교과명이 명시된 채 출제되었는데 전체적으로 풀이할 논제의 개수는 모두 11개가 출제되었다. 문항3은 수학과 물리 교과의 통합형 논술의 형태를 취했는데 실제로는 물리와 수학 교과 단독형 논제가 출제되었다. 문항3과 문항4의 경우 모의논술 문제지 타이틀에 물리와 수학 교과의 통합형 논술이라고 기록했지만, 실제로는 물리와 수학 교과 단독형 논제가 출제되어 출제자의 의도와 어긋나는 경향성을 보여주었다.. 문항3은 문항4에 비해 그래도 수학과의 통합형 논술 형태를 조금이나마 보여주기 위해서 노력한 흔적은 보인다. 즉 마지막 작은 논제는 미분을 이용하여 최댓값을 구하는 수리적 해결 방법을 묻고 있어서 물리와 수학 교과 통합형 논술이라고 주장할 수 있지만, 문항4는 완전히 수리논술이 출제되었다. 즉, 수학적 내용의 제시문과 논제가 출제되었다. 아마도 교과 통합형에 대한 인식의 차이가 불러온 결과라고 생각할 수 있지만, 매년 논술고사 시스템에서 선도학교 중의 하나였던 인하대학교의 고충이 묻어나는 모습이라 생각할 수밖에 없다. 문항1은 생물, 문항2는 화학, 문항3은 물리와 수학의 통합형, 문항4는 수학 교과 관련 제시문과 논제가 출제되었다. 문항1의 제시문의 주제는 진화론과 유전이다. 제시문 (가)는 찰스 다윈의 ‘종의 기원’에 수록된 자연 선택설의 네 가지 내용 즉, 과잉생산, 생존경쟁, 적자생존, 유전과 진화에 대한 내용과 자연 선택설의 정의가 제시되었다. 제시문 (나)는 유전자 돌연변이에 의해 유발되는 증상과, 열성 인자와 우성 인자 모두 유전병을 일으킬 수 있다는 내용이 제시되었다. 제시문 (다)는 제시문 (나)의 표에서 제시한 7가지 유전병의 증상이 발병하는 시기가 제시되었다. 문항1의 논제1은 7가지 유전병의 돌연변이 인자가 현재 남아 있는 이유를 자연 선택설에 근거하여 서술하는 문제이며, 논제2는 우성 유전병이 ‘우성’이라고 불리는 이유를 서술하는 문제이며, 논제3은 우성 유전병이 열성 유전병에 비해 덜 치명적이고 나이가 들어서 증상이 나타나는 이유를 자연 선택설을 논거로 서술하는 문제이다.

문항2의 제시문의 주제는 용액의 성질과 이온화이다. 제시문 (가)는 어는점 내림의 정의와 특성(용액의 농도에 비례한다.)이 제시되었다. 제시문 (나)는 강전해질과 약전해질, 비전해질의 정의와 물질의 예가 제시되었다. 제시문 (다)는 강산과 약산의 정의와 물질의 예가 제시되었다. 문항2의 논제1은 염화나트륨 수용액의 어는점 자료를 논거로 사용하여 아세트산 수용액의 어는점을 예측하는 문제이며, 논제2는 약산인 아세트산과 강염기인 수산화나트륨을 중화시킨 용액의 어는점을 예측하는 문제이다.

문항3의 제시문의 주제는 전기회로에서의 저항의 합과 전력량이다. 제시문 (가)는 저항의 직렬연결에서의 합성 저항의 정의가 제시되었으며, 제시문 (나)는 저항의 병렬연결에서의 합성 저항의 정의가 제시되었으며, 제시문 (다)는 전력의 정의가 제시되었다. 문항3의 논제1은 저항의 양단에 걸리는 전압을 함수로 표현하는 문제이며, 논제2는 저항 R에서의 소비 전력이 최댓값일 때의 저항 R을 구하는 문제로서 이 논제의 해결을 위해서는 수학의 미분 개념이 필요하다.

문항4의 제시문의 주제는 복소수의 연산과 정적분과 무한급수에서의 최솟값이다. 제시문 (가)는 복소수의 정의와 연산에 대한 정의 등이 제시되었으며, 제시문 (나)는 이차곡선이 만드는 면적에 대한 정적분 식과 그 식으로부터 미분을 이용하여 구한 최솟값이 제시되었으며, 제시문 (다)는 연속 가능한 함수의 정적분을 무한급수로 표현한 식이 제시되었다. 문항4의 논제1은 2개의 작은 논제로 구성되며, 이들은 복소수의 연산 문제와 복소수가 만드는 평면상의 점과 원점 사이의 사이각을 구하는 문제가 출제되었다. 논제2 역시 2개의 작은 논제로 구성되며, 정적분을 이용하여 부분 면적을 최소로 만드는 독립 변수를 구하는 문제와 부분 면적을 최소로 만드는 무한급수의 값을 구하는 문제가 출제되었다.

차. 중앙대

2012 중앙대학교 자연계열 모의논술은 작년과 유형과 문제 수준이 비슷하다. 전체적으로 4개의 제시문과 5개의 문제로 구성되었으며, 다른 대학과 달리 출제된 문제 속에 작은 논제를 출제하지 않아 수험생이 시험 시간에 작성할 분량을 최소화시켜주었다. 중앙대학교 모의논술의 제시문은 과학 교과 내용이 제시되었으며, 수학적 개념이나 정의를 설명하는 내용은 배제하였다. 문제1, 문제2, 문제3, 문제5는 각각  2개의 제시문이 제시되었는데 이들 제시문은 논제 해결에 있어서 통합적인 논거로 제공되었으며, 문제4는 논제의 자료와 제시문을 함께 이용하여 서술하도록 요구하였다. 문제3은 문제와 제시문 2개를 동시에 논거로 이용하여 서술하도록 요구하였다. 제시문 (가)는 방사성 원소의 반감기의 정의와 개념 및 우라늄이 방사성 붕괴 과정을 거쳐 납으로 변할 때의 반감기가 제시되었다. 제시문 (나)는 동위 원소 연대 측정법의 정의와 우라늄-납 연대 측정법이 제시되었다. 제시문 (다)는 유전 알고리즘의 정의와 유전 알고리즘을 이용하여 최적의 유전자 조합을 찾는 예시가 제시되었다. 제시문 (라)는 세포핵에 포함된 염색체의 정의와 유전병의 정의와 돌연변이의 다양한 원인이 제시되었다. 이 제시문에서 방사성 물질에 많이 노출될수록 유전자에 돌연변이가 발생할 확률이 높다는 문장을 제시하여 앞에서 제시한 제시문을동시에 고려하여 문제 해결할 것을 요구하고 있다. 문제1은 그래프와 제시문 (가)와 제시문 (라)를 논거로 세 가지 배양액의 배양 조건을 추론하는 문제가 출제되었다. 문제2는 지르코늄 광석 대신 다른 광석을 사용할 경우 발생하는 문제점을 제시문 (가)와 제시문 (나)를 논거로 이용하여 서술하는 문제가 출제되었다. 문제3은 우라늄-납 연대 측정법에서의 오차 보정 측정법을 논거로 제시하면서, 이 측정법의 결과로 제시한 그래프와 제시문 (가), 제시문 (나)를 논거로 이용하여 지르코늄 광석의 생성 연대를 추정하는 과정을 논리적으로 서술하는 문제가 출제되었다. 문제4는 제시문 (다)의 알고리즘을 이용하여 최적의 물품 조합을 유전자 조합의 방식으로 서술하는 문제가 출제되었다. 문제5는 유전의 돌연변이를 가정하여 위 문제4를 수행할 때 3세대에서 얻어지는 최적의 물품 조합을 추론하고, 이 결과로부터 돌연변이의 역할을 논리적으로 서술하는 문제가 출제되었다.

카. 한양대

2012 한양대학교 자연계열 모의논술은 작년과 동일하게 수리논술이 출제되었다. 논술1과 논술2로 나눠 각각 2개의 작은 논제가 출제되었는데, 논술1에서 제공한 3개의 제시문은 수학적 개념에 대한 정의를 간단히 제공하였는데, 이들 개념은 논제 해결에 필요한 논거가 아닌 조건으로 작용하여 수험생들이 작성할 풀이에 대한 범위를 제한함으로써 필요한 답안의 범위를 암시하고 있다. 논술2에서 제공한 3개의 제시문은 논술1에서 제공한 수학적 개념에 대한 정의가 아니라 단순한 어떤 상황에 대한 수리적 설명을 제시하여 논제 해결에 필요한 추론적 사고력 측정이 이뤄질 수 있는 목적을 나타냈다. 이번 모의논술에서 제공한 수리 내용의 제시문의 길이는 길지 않지만, 짧은 내용 속에 명확한 내용을 논거로 제공하여 수험생들이 자신이 해결한 논제의 논거와 조건이 무엇인지를 파악하기가 어렵지 않도록 배려하였다. 논술1에서 제공한 제시문의 주제는 다항식과 행렬, 논술2에서 제시문의 주제는 이차곡선 및 공간도형이다. 논술1의 제시문 (가)는 두 개의 실 계수 다항식 및 그 둘의 관계식이 조건으로 제시되었다. 제시문 (나)는 3×3 행렬 A에 대한 케일리-해밀턴 정리가 제시되었으며, 제시문 (다)는 제시문 (가)의 실 계수 다항식과 제시문 (나)의 3×3 행렬 A에 대한 관계식과 A의 최소다항식에 대한 정의가 제시되었다. 논제는 제시문 (가)를 논거로 행렬 A의 최소다항식이 조건을 만족하는 실 계수 다항식의 약수라는 것을 증명하는 문제와 그 문제의 결과를 논거로 다시 이용하여 또 다른 행렬 A의 최소다항식을 구하는 문제가 출제되었다. 논술2의 제시문 (가)는 구의 단면 테두리 모양은 항상 원이 된다는 사실이 정의로 제시되었다. 제시문 (나)는 반지름이 1인 구의 방정식 정의와 이 구와 한 평면이 만나는 공통 부분이 타원 방정식이라는 사실을 이용하여 구를 평면으로 자른 단면의 테두리 모양이 타원이 될 수 있다는 것에 대하여 생각하도록 오픈형 제시문이 제시되었으며, 제시문 (다)는 정사영의 정의가 제시되었다. 논제는 제시문 (나)에서 오픈형으로 던진 내용 즉, 구를 평면으로 자른 단면의 테두리 모양이 타원이 될 수 있다는 사실이 실제로는 오류라는 것을 증명하는 문제와 속이 꽉 찬 구와 각 축의 절편을 이어서 만든 평면의 공통 부분을 xy 평면에 정사영한 도형의 면적을 계산하는 문제가 출제되었다.