서울대학교

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1. 2008 수시2 논술고사 분석

가. 인문논술

【수시2 논제】

【제시문 가】에 나오는 경제체제의 각 요소와 대비하여,【제시문 나】의 [1]~[4]에 제시된 각 사회의 경제적 특성을 각 요소별로 비교․분석하시오. 이러한 분석에 근거하여 【제시문 나】에 나오는 경제적 특성의 일부 또는 선택적 조합을 통해 【제시문 가】에  나오는 경제체제를 대체하거나 구조적으로 보완할 가능성이 있는지의 여부와 그 이유를 논하시오.

서울대학교의 수시 2학기 논술고사 지문은 교과서 발췌한 내용을 중심으로 구성이 되어서 학생들이 접한 익숙한 내용이었다. 문제는 제시문을 바탕으로 시장경제 체제를 대체하거나 보완할 수 있는지 묻는 논제가 출제되었다. 서울대가 논술에서 교과서 내용을 반영한 것은 처음으로 시도되었으며 이에 따라 학생이 지문에 익숙하고 논제도 무엇을 묻는지 명확했겠지만 오히려 답안을 작성하기가 쉽지는 않았을 것이다. 이는 여러 가지 예상되는 문제와 해결방식을 제시하는 것이 쉽지 않을 수도 있다는 의미이다.

수시 논술고사의 제시문(가)를 살펴보면 분업의 개념이 중심에 자리잡고 있다. 분업은 산업사회의 생산 방식을 규정하는 핵심적 요소이며 필요한 것을 자신이 다 생산하지 않고 일부만 생산하는 대신 나머지는 다른 사람들로부터 얻는 방식이므로 필연적으로 교환을 결과로 한다. 교환을 위해서는 당연히 시장이 전제가 되어야한다. 교환을 위해서는 필수적으로 화폐가 필요하며 이로 인해 화폐는 교환수단이라는 화폐의 본원적 기능을 함과 동시에 화폐는 가치척도의 기능을 더불어 수행하게 된다. 또한 화폐는 가격기능을 수행하게 되면서 동시에 재화를 분배하는 기능을 발휘한다. 그러나 화폐를 지불할 능력이 없는 가난한 사람들은 소비와는 거리가 멀어지게 되고 이는 시장경제체제의 문제점이 되는 것이다.

제시문 (나)는 모두 4개의 제시문으로 구성되어 있는데, 먼저 (1)에서는 계획경제 체제가 제시되고 있다. 시장경제체제와는 달리 계획경제는 국가가 계획을 통해 경제를 운용한다. 이는 재화가 부족할 때 누구에게 소비할 수 있는 우선권을 줄 것인가를 결정하는 것이 매우 중요한 문제가 된다. 빵을 사기 위하여 길게 줄을 늘어서는 일이 벌어지게 되는 것이다. (2)는 야프 섬 얘기로, 여기서는 두 종류의 화폐가 사용되고 있다. 여기서는 시장에서 사용되는 화폐만이 가치 척도가 되지는 않는다는 것을 보여주고 있다. (3)에서는 중세의 장원 경제체제가 묘사되고 있다. 장원경제는 자급자족 경제이고 흉년이 들기라도 하면 영주가 농민을 보호하는 체제이다. (4)에서는 ‘야마기시즘’이라는 공동체가 제시되고 있다. 이 공동체에는 개인 소유물이 없어서, 서로 간에 소유물을 교환하는 일도 발생하지 않는다. 교환이 없으므로 화폐가 필요 없고 화폐를 얻기 위해 노력하는 인간의 모습도 볼 수가 없다.

2. 2008 정시 논술고사 분석

가. 인문논술

【문항 1】

【논제 1】 제시문 (가), <도표 1>, <도표 2>를 참조하여 물음에 답하시오.(800자 이내)

① 구성원 수를 살펴보면 <도표 1>은 31명이고 <도표 2>는 14세(世)부터 18세까지 5명으로, 26명의 차이가 난다. 이러한 차이가 의미하는 바를 서술하시오.

② 두 족보의 작성 목적에는 뚜렷한 차이가 있다. 이러한 차이에서 드러나는 두 족보의 특징을 구체적으로 서술하시오.

【논제 2】제시문 (나)에 다르면 동성동본금혼 규정은 헌법에 합치하지 않는다. 제시문 (나)에 나오는 논거 이외에 혈통 계승의 측면에서도 동성동본금혼규정이 불합리한 것임을 두 도표를 활용하여 밝히시오.(400자 이내)

【논제 3】논제 1과 2의 내용을 바탕으로 제시문 (다)를 읽고 바람직한 성(姓) 표시 방법에 대하여 서술하시오.(600자 이내)

【문항 2】

【논제 1】제시문 (가)를 참조하여 제시문 (나)의 사례 (1), (2), (3), (4)를 현대 민주 사회의 다수결 원리에 적용하였을 때 나타나는 문제점 및 그 해결 방안을 각 사례별로 나누어 설명하시오.(800자 이내)

【논제 2】논제 1에서 제기된 다수결 원리의 문제점 및 그 해결 방안을 고려하여, 제시문 (다)의 사례에서 A시 의회의 결정이 공동체 전체의 정의에 부합하고 보편타당한 것인지에 대하여 자신의 판단을 서술하시오. 그리고 의회의 결정에 반대한 사람들의 의견을 존중할 수 있는 구체적 방안을 제시하시오.(600자 이내)

【문항 3】

【논제 1】제시문 (가)를 보면 행복도가 소득의 크기에 반드시 정비례하지는 않는다. 이를 제시문 (나)와 (다)에 나오는 개념을 이용하여 설명하시오. 그리고 제시문 (다)의 Z국 국민만족도지수 8,168달러가 의미하는 바가 무엇인지를 밝히시오. (400자 이내)

【논제 2】1인당국민소득이 동일하나 서로 다른 소득 분포를 보이는 A, B, C 세 나라가 있다고 할 때, 제시문 (다)를 이용하여 이들 국가의 1인당국민소득과 국민만족도지수 간의 차이들 설명하시오. 그리고 이러한 차이가 발생하는 이유를 서술하시오. (400자 이내)

【논제 3】논제 2의 결과를 토대로 하여, ‘모든 국민의 행복 추구’라는 목표를 달성하기 위하여 A, B, C 각 국가가 수립할 수 있는 정책을 제시하시오.(600자 이내)

서울대학교의 정시논술은  인문계열 3문항, 자연계열 4문항(미대와 사범대 체육교육과는 2시간 동안 1문항)이 출제되었다. 이번 논술에서는 비판적 사고력과 창의적인 문제 해결 능력을 측정하되, 교과서의 지문과 주제를 활용한 점이 두드러지게 나타났다. 이처럼 교과서를 활용하고, 단순한 암기를 통한 문제해결을 지양한 점은 공교육의 정상화를 위해서도 바람직한 방향을 견지하고 있다고 할 수 있다. 지식 기반 사회에서 가치를 만들어내는 중심은 암기하고 있는 지식의 양보다 습득한 정보와 지식을 통합하여 주어진 문제 상황을 합리적으로 해결하는 능력, 즉 비판적, 창의적 사고력에 있으며 교과지식의 단순 반복 학습과 암기 위주의 교육에서 벗어나 학생 스스로 탐구하는 자기주도적 학습능력과 독서, 토론을 통한 사고능력의 배양을 지향함으로써 이른바 입시위주의 교육으로 왜곡되어 있는 중등학교 교육의 정상화를 유도한다는 취지를 담고 있다.

이번 정시논술은  인문계의 경우 문항은 모두 3개였지만, 문항별로 논제를 2, 3개로 세분화하여 세부 논제를 포함 8개의 문항으로 구성되었으며, 5시간 동안 최대 4,600자의 답안을 작성하도록 하였다. 인문계의 문항별 주제를 보면, 문항 1은 한국 사회의 가부장주의에 대한 내용이었는데 제시문에 조선시대 족보를 내용으로 한 점이 특이한 사항이다. 문항 2는 다수결 원리에 대한 것으로서 각 제시문에서 문제 상황이 매우 구체적이고 다양하게 주어졌기 때문에 다수결 원리에 대한 상식적인 수준의 이해만으로는 논제를 해결하기가 어려웠다. 문항 3은 물질적 소득과 행복의 관계에 대한 것인데, 중요한 점은 수리적 원리가 동시에 내용으로 채택 되었다는 점이다. 이는 사회적 현상을 평균, 산포도, 로그함수 등의 수학적 개념으로 이해할 수 있는지를 요구하였기 때문에 인문사회 영역의 논술만을 준비하고 수리 논술에 접해보지 않은 학생은 어려움을 겪었을 것으로 보인다. 이는 서울대학교의 정시 논술 문제의 통합 정도가 강화된 결과라고 할 수 있다.

서울대 정시논술의 또 다른 특징 중 하나는 교과서 지문을 제시문으로 제시하는 빈도가 높아, 학생들의 논술 거부감을 줄이려 애쓴 흔적을 볼 수 있다. 제시문이 학생들에게 익숙한 내용이기 때문에 학생들의 체감 난이도가 낮을 수 있으며, 제시문의 수는 세부 제시문과 도표까지 합하면 21개의 텍스트가 출제됐다. 이를 통해 대학은 학생들이 개별 제시문을 이해하고 독해하는 독해력보다는 여러 개의 제시문을 종합하여 사고하는 종합적인 사고 능력을 측정하는 데 중점을 둔 것으로 보인다.

서울대에서 발표한 논제에 대한 출제의도와 문항 설명이다.

□ 출제의도

【문항1】은 ‘전통윤리, 사회문화, 윤리와 사상’ 등의 교과서는 족보, 혈통 등을 통해 전통윤리의 계승, 양성평등, 가족제도의 민주화의 문제를 다루며 학생들에게 새로운 윤리 체계 확립을 요구하고 있다. 이에 교과서의 집필의도에 맞추어 전통문화로부터 양성평등, 혈통, 성씨의 문제의 해답을 찾을 수 있다는 점을 부각하여, 과거의 역사적 경험으로부터 미래의 양성평등 사회를 실현 하는 지혜를 묻고자 하였다.

【문항2】는 교과서는 현대 시민사회의 민주적인 의사결정 방식인 다수결 원리에 대하여 사회정의에 부합하고 보편성을 갖춘 다수의 의견을 따르되 소수자 의견도 보호되어야 한다고 기술하고 있다. 이처럼 다수결 원리는 일정한 조건을 갖춘 경우에 존중되므로 다양한 사례를 들어 구체적으로 필요한 조건들을 도출하고 소수자 보호를 위한 현실적이고 구체적인 사례를 제시하는 능력을 평가하고자 하였다.

【문항3】은 사회적 현상을 고등학교 수학 10-가와 수학 Ⅰ에 나오는 평균, 산포도, 로그함수의 개념을 사용하여 이해할 수 있도록 하였다. 교과서의 내용에서 추론된 새로운 개념을 이해하고 이를 사회 현상과 국가 정책에 적용하였을 때 발현되는 창의적인 사고력을 측정하고자 하였다.

□ 문항설명

【문항1】은 실제로 존재하는 두 가지 형태의 가상 족보를 제시하고 이를 통해 혈통과 조상의 범위를 파악할 수 있도록 하였다. 이를 기초로 동성동본금혼 규정을 보면 이성 근친혼은 금지하지 않으면서 이보다 혈통적으로 멀리 있는 동성 동본은 혼인을 금하는 것을 알 수 있다. 성씨는 과거의 획일적인 원칙에서 벗어나 다양한 표시가 가능하다. 교과서에서 밝히고 있는 새로운 윤리체계를 성씨 표시에 적용해 보도록 하였다.

【문항2】는 현재의 다수결 원리와 과거의 의사 결정 방식을 보여주고 제시문 (나)의 사례에서 다수결 원리를 적용할 경우, 어떠한 필요조건이 흠결되었는지를 지적하고 해결방안을 제시하도록 하였다. 다수결 원리가 적용된 제시문 (다)의 사례에 대하여 그 의사결정의 내용과 절차를 정의 관념과 보편타당성의 관점에서 판단하고, 소수의 의견을 보호하기 위한 구체적 예시를 제시하도록 하였다. 교과서의 내용에 대한 암기가 아니라 이를 적용하여 주어진 상황을 해결하는 능력을 평가하는 문항이다.

【문항3】은 소득의 증가가 반드시 삶의 질과 행복으로 동일하게 이어지는 것이 아니라는 점을 로그함수의 특성으로 설명하고, 새롭게 만들어진 국민만족도지수의 산출방식을 제시하였다. 그래프를 통하여 국민만족도지수에서는 고소득자가 평균에 기여하는 바가 적음을 알 수 있다. 소득과 만족도의 차이를 토대로 소득 분포가 다른 세 나라의 사례를 제시하고 각 나라가 성장과 분배를 어떻게 조화시켜야 하는지 질문하였다.

나. 자연논술

【문항 1】

【논제 1】제시문 (가)를 참고하여 아래 질문에 답하시오.

1-1. 에너지 평형식(식 1)에서 지구 복사에너지와 평형을 이루는 태양 복사에너지로 S 대신 S/4가 사용된 이유를 설명하시오.

1-2. 제시문 (가)의 반사도 A≈0.30을 활용하여 S/4에 해당하는 태양 복사에너지를 구하고, 이와 열에너지 평형을 이루는 지구 복사에너지를 W/m2 단위로 추정하시오(유효숫자 2자리).

【논제 2】온실효과로 따뜻해진 지구가 내는 복사에너지와 대기가 만들어낸 온실효과를 논제 1에서 구한 S/4의 백분율로 구하시오. 그리고 이들 값을 W/㎡ 단위로 환산하시오(유효숫자 2자리).

【논제 3】어떤 분자가 온실효과를 나타내는지 여부는 구성 원자의 종류와 쌍극자 모멘트와 관계가 있다. 쌍극자모멘트는 하나의 결합이나 분자 내에서 음전하를 띠는 부분과 양전하를 띠는 부분이 분리된 경우에 나타난다. 분자에서 결합의 길이나 결합각은 고정되어 있지 않고 분자의 진동(vibration)에 따라 변할 수 있다. 진동에는 결합각이 변하는 굽힘(bending)과 결합의 길이가 변하는 늘어남(stretching)이 있다.

3-1. 대표적인 온실기체인 메탄(CH4), 수증기(H2O), 이산화탄소(CO2)의 3차원 구조를 그리고 비공유전자쌍을 나타내시오([그림 4] 암모니아의 예참조). 그리고 이 구조를 고려하여 각각의 분자가 진동을 하지 않을경우 쌍극자모멘트를 가지는지 여부를 설명하시오.

[그림 4]

3-2. 분자의 진동과 쌍극자모멘트를 고려하여 메탄, 수증기, 이산화탄소는 온실효과를 타내는데 질소와 산소는 온실효과를 나타내지 않는 이유를 추론하시오.

【논제 4】사람들의 활동이 만들어내는 온실기체로 인해 대기에 추가된 3W/㎡로 인하여 지표면의 온도가 288K(15℃) 보다 상승하게 된다. 이렇게 지표면과 대기가 새롭게 열에너지 평형상태를 이룰 때, 지표면의 온도가 얼마나 상승하게 될 지 추정하시오(유효숫자 1자리).

【논제 5】지구의 인구는 60억 명이고, 지구의 반경은 6,000㎞라고 할 때, 인간이 1인당 3㎾에 달하는 에너지를 얻기 위해 지난 10년간 배출한 온실기체로 인해 대기가 지구 표면에 추가적으로 복사하는 에너지를 인구 1인당으로 구해보시오(유효숫자 1자리). 그리고 이 값에 비추어 지구 온난화속도를 줄일 수 있는 방법에 대해 논하시오.

【문항 2】

【논제 1】우리가 섭취한 탄수화물이 분해되어 만들어지는 활성아세트산의 대부분은 TCA회로를 거쳐 이산화탄소로 산화되면서 ATP를 생산하거나, 지방산 합성을 통해 에너지를 저장하는데 사용된다. [그림 2]를 고려하여 어떤 경우에 활성아세트산이 지방산을 합성하는 경로로 사용될 지 추론하고, 유산소 운동이 체지방을 감소시키는 데 좋은 이유를 설명하시오.

[그림 2]

【논제 2】제시문 (다)를 참고하여 아래 질문에 답하시오.

2-1. H, Cl, F, O, Na, C의 전기음성도의 순서를 발열량으로부터 추론하시오.

2-2. 지구상의 생명체가 여러 원소 중에서 산소를 사용하여 에너지를 얻는 방향으로 진화된 이유를 설명하시오.

2-3. 에너지를 탄수화물보다 지방으로 저장하는 것이 유리한 이유를 설명하시오.

【논제 3】몸무게가 66㎏인 A와 B 두 사람이 허파를 비롯한 몸속의 공기를 2ℓ만 남기고 물속에서 체중을 측정하였더니 A는 0㎏이었고, B는 2㎏이었다. 두 사람의 체지방률을 각각 구하시오(단, 물의 비중은 1.0이라고 가정한다).

【논제 4】물의 O-H와 지방의 C-H, C-C 부분의 차이가 물과 지방의 밀도 차이를 가져오는 분자의 내부적 요인이라면, 분자 간 상호작용의 차이는 외부적 요인이다. 지방이 물보다 밀도가 낮은 이유를 원자량, 원자반경, 분자구조와 분자 간 상호작용을 고려하여 추론하시오.

【논제 5】생체전기저항을 구하기 위해서는 일정한 교류전류를 몸에 흘리고 교류전압을 측정한다. 몸에 교류전류가 흐르는 것은 지방을 적게 포함하고 있는 세포를 통해서 흐르는 전류와 지방을 많이 포함하고 있는 세포를 통해서 흐르는 전류 두 가지로 나눈 병렬 회로로 생각할 수 있다고 하자.

이러한 모델을 [그림 3]과 같이 나타낸다면 지방이 적은 세포는 전기적으로 저항기(resistor) 같은 역할을 하고, 지방을 많이 포함하고 있는 세포는 축전기(capacitor) 같은 역할을 한다. 이때 체지방 측정기는 왜 직류 대신 교류를 사용하는지 설명하고, 지방세포(축전기)쪽으로 전류를 많이 보내고 싶으면 주파수를 어떻게 바꾸어야 하는지 설명하시오.

만약 주파수가 아주 커지면 측정되는 교류전압에 어떤 현상이 일어나는지 추론하시오.

[그림 3]

【논제 6】세포의 지방함량에 따른 생체전기저항의 차이가 우리 몸에서는 뉴런의 신경 전달 속도를 조절하는 데 이용되고 있다([그림 4]). 뉴런의 구조를 설명하고, 수초가 갖는 의의를 전기전도성과 관련하여 설명하시오.

[그림 4]

【문항 3】

【논제 1】 심장이 체순환을 위해 한 번 박동할 때 약 90㎖의 혈액을 펌프하고 1분에60회 박동한다고 가정할 때, 심장의 펌프로서의 일률을 구해보시오. 또 우리 몸의 하루 평균 섭취 에너지를 2,000㎉라고 하고 이 중 10%를 심장이 사용한다고 했을 때, 심장의 열기관으로서의 효율에 대하여설명하시오. [참고: 1atm = 760mmHg = [eqn: 10 ^{5}]Pascal(N/㎡)]

【논제 2】 심장에서 발생시키는 혈압의 평균값을 100mmHg라고 할 때, 이 혈압이 동맥을 통하여 혈액을 보낼 수 있는 높이를 구해보시오. 비행기가 급강하하다가 갑자기 수평으로 방향을 바꾸게 되면 뇌에 공급되는 혈액이 부족해져서 조종사가 정신을 잃을 수 있다. 뇌에 혈액 공급이 부족해질 수 있는 이유를 설명하시오.

【논제 3】우리 몸에 있는 대동맥의 총 단면적은 3[eqn: cm ^{2}]정도이고 대동맥에서의 혈류 속도는 30㎝/s 정도이다. 모세혈관들의 총 단면적 합이 900[eqn: cm ^{2}]일 때 모세혈관 안에서의 혈류 속도를 구하고, 대동맥과 모세혈관 각각에서 보존되는 양은 무엇인지 설명하시오. 모세혈관에서 이 정도의 혈류 속도가 가지는 의미를 생물학적 관점에서 기술하시오.

【논제 4】이산화탄소와 산소는 물에 대한 용해도가 낮기 때문에 단순히 혈장에 용해되어 운반되는 것으로는 원활한 배출과 공급이 어렵게 된다. 우리 몸은 적혈구 내에 존재하는 단백질들을 이용하여 이 문제를 효과적으로 극복하고 있다. 이러한 원리와 적혈구 내 pH 변화가 조직세포로의 산소 공급에 미치는 영향을 설명하시오.

【논제 5】[그림 4]는 BPG(2,3-bisphosphoglycerate)가 헤모글로빈의 산소해리에 주는 영향을 나타낸 것이다. 산소 분압이 낮은 고지대에서는 혈액 내의 BPG 농도가 약 8mM로 증가하게 되어, 우리 몸이 산소 분압이 낮은 환경에서도 적응할 수 있도록 해준다. [그림 4]를 이용하여 BPG가 헤모글로빈과 산소 공급에 미치는 영향을 분석하여 설명하시오.

[그림 4]

【문항 4】

【논제 1】적분에 관한 평균값의 정리를 이용하여 도함수 [eqn: f ` ']이 폐구간 [eqn: [a,b]]에서 연속이면 [eqn: {f(b)-f(a)} over {b-a} = f ` '(c)] 를 만족하는 c 가 a 와 b 사이에 적어도 하나 존재한다는 것을 설명하시오.

【논제 2】함수 [eqn: f(x)=x ^{3}] 에 대하여 폐구간 [1,2]에서 논제 1의 등식을 만족하는 c의 값을 구하시오.

【논제 3】도함수가 0□인 함수에 대하여 알아보자.

3-1. 개구간 [eqn: (a, `` b)]에 속하는 모든 [eqn: x]에 대하여 [eqn: f prime (x)=0]이면 [eqn: f]는 개구간 [eqn: (a, `` b)]에서 상수함수가 됨을 설명하시오.

3-2. 상수함수가 아닌 함수 [eqn: g(x)= {cases{eqalign{```````1`~~(`x>0 )# -1 ~~` (`x<0) }}}]에 대하여 [eqn: g'(x)]를 구하고, 이 결과를 논제 3-1의 내용과 연관시켜 설명하시오.

【논제 4】[eqn: (1+x) ^{1/4}] 의 근사식을 찾아보려고 한다.

4-1. □[eqn: │x│ ≦ ` {1} over {2}] 일 때 부등식 [eqn: │(1+x) ^{1/4} -1│ ≦ ` {│x│} over {2}] 가 성립함을 설명하시오.

4-2. □[eqn: │x│ ≦ ` {1} over {2}] 일때, 부등식 □[eqn: │(1+x) ^{1/4} -(1+ {1} over {4} x)│ ≦ ` {3} over {4} x ^{2}]이 성립함을 설명하시오.

【논제 5】임의의 실수 [eqn: t]에 대하여 곡선 [eqn: y=x ^{3}] 위의 점 □[eqn: (t,`t ^{3} )]에서 점 □[eqn: (m(t),`{m(t) ^{3} })]까지 곡선의 길이가 1이 되도록 [eqn: m(t)]를 정의하자(단, [eqn: 0<t<m(t)]) 이렇게 정의한 [eqn: m(t)]가 [eqn: t]의 함수로서 미분가능하다고 할 때, [eqn: lim _{t -> INF } {`t ^{3} [1-{m'(t)} ^{2} ]}] 의 값을 구하고 그 과정을 설명하시오.

서울대학교 정시 자연논술은 고사 시간에 비하여 출제 논제 개수가 많았다. 전체 논제 개수는 21개이지만, 하위 논제 개수까지 포함시키면 실제 풀어야 할 논제 개수는 무려 27개였다. 난이도는 전체적으로는 ‘상’이지만, 부분적으로는 ‘중’ 또는 ‘하’의 문항이 보여 전체적으로 변별력을 얻고자 노력한 흔적은 보인다. 수준별 문항 배치는 서울대만의 학생 선발 특징을 유감없이 보여준 좋은 배려였다.

과학 논제의 경우 고교 교과 과정과의 연계성 흔적은 크게 보인다. 그러나 단순히 교과서에 나온 소재를 이용하여 고등학교 과학Ⅱ의 내용을 교묘하게 적용시켜 다양한 분야의 내용으로 확장시킨 점이나, 고등학교 교과서에서 다루고 있는 정성적인 내용을 고등학교 범위를 벗어난 대학 일반 물리나 일반 화학에서 다루고 있는 정량적 계산 문제로 둔갑시킨 부분은 정상적인 일반계 고등학교 교육 과정을 지켰다고 보기 어렵다. 특히 계산 부분은 과학고 학생들에게는 익숙한 부분이라는 생각을 지울 수 없다. 한편 수학 문제의 경우 전체적으로 미분 및 적분 개념을 이용하여 증명 문제를 제공한 모습이라 결국 수리 논술이기보다는 과거 본고사 형태를 취했다고 볼 수 있다.

따라서 서울대학교 자연 계열 논술고사는 학교 현장에서 지도하기가 쉽지 않다. 과학고와 같은 일부 학교는 가능하지만 대부분의 일반고는 어렵다. 일반고에서는 2009학년도 대입 서울대학교 자연 계열 논술고사를 준비하기 위해서 지금부터라도 대학 초급 수준의 심화 학습 시간을 가져야한다는 부담이 늘었다.

3. 2009 논술고사의 대책

가. 교과서의 개념을 철저히 익하고 이를 비판적으로 재해석해야 한다.

서울대에서 지향하는 논술고사는 고교 교육과정을 중시하면서 동시에 학생들의 고급 사고능력을 측정하는 통합 교과형으로 제시되므로 이에 대비하기 위해서는 고등학교 전 과정의 교과서의 내용에 대한 충분한 이해가 필요하다.

수시와 정시논술 모두 교과서 내에서 제시문이 다수 추출되었고 이러한 경향은 2009입시에서도 계속될 전망이다. 따라서 교과서에 대한 주어진 해석이나 판단을 그대로 수용하는 것보다는 사회현상과 연관지어 그 내용을 나름대로 재해석하고 성찰하는 태도가 필요하며, 교과서에 제시된 사회적 쟁점이나 논점들을 구체적 현실에 적용시켜 보는 학습이 필요하다. 이는 교과서의 기본개념을 충실히 익하고 이를 토대로 여러 가지 관련 지식을 통해 지속적인 글쓰기 연습을 통해서 가능할 것이다. 또한 교과서 주제와 관련한 시사 자료나 책을 읽는 것도 확장된 지적영역을 구축하기 위해서 필요한 과정임을 기억해야한다.

나. 여전히 논술의 변별력은 중요하다.

2009학년도부터는 수능 성적의 표기 방법이 바뀐다. 이는 대입전형과정에서 수능 성적의 변별력 강화를 의미하며, 서울대의 경우 정시전형에서 자연계 1단계 수능전형 3배수가 2배수로 축소되어 수능의 중요성이 강화되었다. 특히 장시간에 이루어지는 통합교과형 논술임에 주목하여 이에 대한 철저한 대비가 필요하다. 논술고사의 경우 특기자전형 2단계에 40%, 정시전형 2단계 30%(체육교육과 20%)로 2008학년도와 동일하게 출제한다. 단 정시전형 자연계열의 소논제의 수를 2008학년도 보다 축소하기로 하였다.

다. 요약하기의 기술이 필요하다.

논술을 대비하고 연습하는 과정에서 가장 중요한 단계는 제시문에 대한 종합적 이해와 해석 능력을 바탕으로 한다. 따라서 제시문을 요약하고 제시문 간의 차이점과 공통점 설명하기, ‘작가의 생각’ 요약이나, 제시문의 공통 주장 요약 등의 문제에 대비하여야 하며 요약하기에 대한 다양한 분석을 바탕으로, 논술의 기초를 다져야 할 것이다.

라. 비판적･창의적 사고력을 확장시켜야 한다.

평소 책이나 시사 자료를 접할 때에는 단순한 읽기에 그치지 않고, 필자와 다른 견해, 문제 해결의 다양성 모색, 역발상의 접근 등 학습 방법이 강구되어야 한다. 성립된 지식이나 정보의 단순한 학습보다는 각종의 지식과 정보가 도출되는 과정에서 성찰과 탐구에 일차적인 목표를 가지고 학습해야 한다. 이러한 학습이 이루어짐으로써 학생들은 문제 상황에 대한 폭넓은 사고와 학습 내용의 통합, 유연한 사고를 통한 창조적 문제 해결력을 배양할 수 있다.

마. 통합교과적 논술에 대비해야 한다.

서울대 논술고사의 경우 인문계에서도 수학적 사고력을 측정하는 문제를 출제하였다. 이는 통합교과적인 요소를 측정하겠다는 의도이며 자연계에서도 수학과 과학 지식을 아우르는 문제가 제시되었다.

특히 다양한 교과의 내용을 토대로 제시문이 출제되고 있으며 도표와 그래프 등의 다양한 시각자료의 해석이 중요하게 취급된다. 이는 학생이 여러 분야에 걸친 관심과 독서를 통해 적응력을 높이고 도표나 그림, 통계 자료 등은 우리 실생활에서 접할 수 있는 내용을 토대로 학습하는 과정이 필요하다.

바. 시각의 유연성과 다양성이 요구된다.

서울대 논술은 교과서에서 발췌한 기본 개념과 정의를 바탕으로 다양한 자료의 의미를 심층적으로 분석한 후, 하나의 시각을 통해서 논제를 해결해야 하는 복잡한 절차를 요구하고 있다. 제시문은 수험생들이 친숙하게 느낄 수 있는 주제, 그리고 교과서를 활용해서 독해의 어려움은 다소 줄어들었다고 할 수 있지만 여러 가지 조건들이 부가적으로 제시됨으로써 기본 개념을 다른 각도에서 해석하고 적용하는 능력이 요구된다. 따라서 수험생은 이러한 문제의 요형에 대처 할 수 있도록 다양한 관점을 통해 해석하고 주장을 전개하는 연습이 필요하다. 또한 한 관점에서 다른 관점을 어떻게 평가하고 비판할 수 있는지와 같은 문제의 유형도 점검해야 할 필수적인 항목이다.