연세대학교는 정시모집에서 인문사회계열과 자연계열 모두 논술고사를 실시했으며, 이번 정시논술에서 지난 수시 2학기 논술고사에서와 같이 언어사회통합형 1개 문항에 3개의 논제를 출제했다(180분, 2,600자). 기존의 논술이 철학적인 내용을 담은 제시문(주제)으로 창의력 있는 사고와 고도의 인문학적 소양을 요구한 것에 비해, 이번 논술에서는 고등학교 교과과정과 연계하여 주제도 고교 교육과정 범위에서 출제하였다.

이번 정시논술에서는 민족의식에 관한 설문조사를 제시한 뒤 다민족 사회로 바뀌고 있는 현재 우리 민족의 정체성에 대해 논하라고 요구했다. ‘민족과 민족주의'와 관련된 주제는 다민족 다문화사회 이해와 다문화 교육에 대한 관심과 맞물려 여러 최근 대학에서 비슷한 주제로 출제되고 있다.(‘민족주의의 필요성과 문제점 (서울대 1999 정시)’, ‘민족주의의 폐단을 불식하는 방안 (중앙대 2004 수시2) ’,‘한국 사회에서 민족 개념의 성격 변화 (이화여대 2006 수시2)’, ‘편협한 민족주의에 대한 비판 (숙명여대 2006 정시)’ 등)

‘민족의 정체성’에 대한 시각은 그동안 여러 대학의 논술을 통해 다루어진 주제이나, 제시문에 등장한 용어들이 생소한 경우가 있었으며, 논제 모두 여러 조건과 요구가 내포되어 정확한 독해와 이해력을 요구했다. 또한 복잡한 수학적인 공식과 지식을 묻기보다는 자료 해석과정에서 기본적인 수리적 사고와 분석력을 요구하여 부분적으로 수리적 사고력을 평가했다.

연세대에서 밝힌 2008 논술의 출제 경향이다.

제시문 (가)는 Anthony Smith의 National Identity에서 발췌하여 편집한 글로, 이 글은 민족의 정체성을 이해하는 세 가지 다른 관점을 보여준다. 제시문 (나)는 초대 대통령 이승만의 연설문 및 담화문에서 발췌한 것이며, 제시문 (다)는 1923년 3월 20일「동아일보」에 실린 이성태의 ‘중산계급의 이기적 운동-사회주의자가 본 물산장려운동’의 일부이다. 제시문 (라)는 2006년 한국 일반사회조사(Korean General Social Survey)에 포함된 민족의식에 관한 두 가지 항복을 사용하여 만든 가상의 교차 분석표이다.   • 민족의 정체성을 규정하는 요인과 기준은 무엇이며, 정치적 이념과 계급적 이해관계가 민족의 정체성에 어떤 영향을 줄 수 있는지를 분석하고, 설문조사의 결과로 얻어진 통계자료를 활용하여 민족의 개념과 민족의식을 연결하여 해석해본다. • 이론적인 개념 체계를 이해하고, 이를 바탕으로 현실적 상황을 분석하는 능력을 평가하며, 민족 정체성에 관한 다양한 제시문을 통하여 수험생의 독해력, 논리적 분석력, 표현력, 독창적 사고력을 평가한다. • 우리나라의 민족의식을 보여주는 통계 자료를 활용하여, 기본적인 수리 자료를 분석하고 해석하는 능력을 평가하며, 수리 자료와 인문사회분야의 텍스트를 연결하여 다면적, 통합적으로 사고하는 능력을 검증한다. • 고등학교 교과과정을 반영(사회 및 윤리과목의 ‘민족과 민족주의’주제 참조)하여 고등학교 공교육의 정상화에 기여한다.

2. 2008 정시 논술의 특징

가. 인문논술

【문제 1】제시문 (나), (다) 각각의 입장에서 제시문 (가)의 밑줄 친 부분의 타당성을 검토하시오. (30점, 800자내외)

【문제 2】제시문 (가)에 나타난 세 가지 관점 가운데 가장 적절하다고 판단되는 한 가지를 적용하여 현재 우리 민족의 정체성을 논의하시오. 아울러 그 관점을 선택한 근거와 그 관점을 적용했을 때 나타나는 한계를 밝히시오. (30점, 800자 내외)

【문제 3】 제시문 (라)의 표는 한국 국민임을 자랑스럽게 여기는지 아닌지에 따라 가깝게 느끼는 국가에 대한 응답의 분포가 다름을 보여준다. 한국 국민임을 자랑스럽게 여기는 쪽이 민족의식이 강하다고 가정하고, 제시문 (가), (나)를 활용하여 제시문 (라)의 표를 해석하시오. (40점, 1,000자 내외)

[문제 1]은 두 개의 제시문(제시문 (나), (다)) 각각의 입장에서 제시문 (가)의 밑줄 친 부분의 타당성을 검토하는 문제이다. 제시문 (가)가 정치적 이념(제시문 (나))이나 계급의 이해관계(제시문 (다))에 의해 어떻게 영향을 받을 수 있는지 분석하도록 요구한 이 문제는, 대학측이 출제 의도에서 밝힌 바대로 고등학교 교과과정(민족과 민족주의 주제 참조)을 반영했으나, 제시문 (나)와 (다)의 입장에서 제시문 (가)를 분석해야 하는 만큼 모든 제시문에 대한 정확한 독해와 이해가 있어야 가능해 작성 시 어려움이 있었다.

[문제 2]는 제시문 (가)에 나타난 세 가지 관점(근원주의, 상황주의, 역사문화주의 관점) 가운데 가장 적절하다고 판단되는 한 가지를 적용하여 현재 우리 민족의 정체성을 논의하고, 그 관점을 선택한 근거와 그 관점을 적용했을 때 나타나는 한계를 밝히는 문제였다. [문제 2]는 혈통이라는 인간의 선천적 조건에 주목한 근원주의 관점, 시대적 상황이나 역사적 조건에 따라 달라지는 인위적 조건을 강조하는 상황주의 관점, 종교․관습․언어․제도와 같은 문화적 요인에 주목하는 역사문화주의 관점을 먼저 파악해야 한다. 이 문제는 제시문에 대한 독해와 이해뿐만 아니라 적용 시 한계를 밝히라는 문제의 조건을 통해 제시문에 대한 정확한 분석과 현실에 대한 적용능력, 창의적인 해결력까지 평가한 것으로 보인다.

[문제 3]은 통계자료를 활용하여 제시문 (라)의 표를 해석하는 문제이다. 문제를 살펴보면, ‘한국 국민임을 자랑스럽게 여기는 쪽이 민족의식이 강하다고 가정하라’는 전제가 있다. 논제에서 직접적으로 가정 상황을 제시하고 있는 만큼, 가정을 뛰어넘는 창의적인 답안을 작성하지 말고 논제의 요구사항에 충실히 따라야 한다. 또한 제시문 (가)와 (나)를 활용하여 표를 해석하라고 하였으므로, 선택의 차이에 따라 민족의 정체성을 구성하는 여러 요인(제시문 (가))들과 민족의 정체성에 영향을 미치는 요인(제시문 (나))에 근거하여 설명할 수 있도록 해야 한다.

나. 자연논술

【문제 1】다음 제시문은 해양 원유유출 사고에 관한 것이다. 제시문을 읽고 아래 문제에 답하시오. (이 문제는 논리적 사고능력을 평가하기 위한 것이므로 계산능력보다는 수리 분석과 문제해결 능력을 검증합니다.) (40점)

[1-1] (a) 제시문 (나)의 모델이 실제 상황을 적절하게 반영했는지에 관한 자신의 견해를 간결하게 서술하시오. (5점)

            라 가정하자. 이때, 함수 가 어떻게 변하는지 그래프를 그려보고, 을 에 대한 식으로 표현해 보고, 이를 근거로 가 의미하는 바를 설명하시오. (15점)

[1-2] 제시문 (나)의 모델에서 일 때, 사고 발생 후 기름이 해안가에서 처음 발견되는 시간을 예측하고, 예측한 시간으로부터 2시간동안 해안가에 축적될 원유의 총량의 변화를 설명하시오. (10점)

[1-3] 제시문 (다)에서 일 때, 자원봉사자를 사고 발생 16시간 후부터 4시간 간격으로 투입하기로 하였다. 제시문 (나)의 모델을 근거로 자원봉사자 수를 어떤 비율로 투입하는 것이 가장 효율적인지 설명하시오. (10점)

【문제 2】 다음 제시문은 지구 내부의 구조와 지구와 태양간에 작용하는 만유인력에 관한 내용이다. 제시문을 읽고 아래 문제에 답하시오. (30점)

[2-1] 오른쪽 그림과 같이 현재 지구의 외핵은 반경 R₁과 R₂ 사이에 존재하고 지구 자기장을 형성한다고 가정하자. 지구의 외핵이 순수한 철로 구성되어 있다고 할 때, 깊이에 따른 지구의 온도와 철의 녹는점 변화가 그래프 (a)와 (b)에 각각 나타나 있다. (반경 R₁인 경계 표면에서의 온도 T₁은 반경 R₂인 경계 표면에서에서의 온도 T₂보다 크다.) 이 때 일어나는 외핵의 대류현상에 대해 설명하고, 지구 내부가 계속 식어가면서 T₁, T₂가 감소할 때 일어나는 지구 자기장의 변화에 관하여 논하시오. (단, 깊이에 따른 철의 녹는점 변화는 그래프(b)로 일정하며 지구의 냉각과는 무관하다고 가정한다.) (15점)

[2-2] 지난 100년 동안 지구의 평균 기온이 지속적으로 상승하면서, 기후 변화를 일으키는 원인에 대한 관심이 증가되었다. 지구의 기후는 지구외적 요인과 내적 요인에 의해 영향을 받는데, 대표적인 내적 요인은 탄소의 증가와 같은 대기 구성 성분의 변화와 대기 및 해양 순환 등이다. 가장 중요한 외적 요인은 지구에 도달하는 태양 에너지의 변화이며, 이 변화는 지구의 공전궤도와 자전축의 이동과 관련되어 있다. 지구 공전궤도가 대략 십 만년을 주기로 타원(장축:단축의 비가 1:0.8)에서 원으로 변한다고 가정하자. 제시문 (나)를 참조하여 타원과 원형 궤도에 대해 지구에서 받는 태양에너지 변화를 정량적으로 비교하고, 이에 따른 지구 기후의 변화에 대해 논하시오. (단, 자전축의 위치 변화나 대륙-해양의 분포는 무시한다. 타원궤도와 원궤도가 그리는 면적은 같다고 가정한다. 참고로 타원의 면적은?× 장축의길이 ×?단축의길이?이다.) (15점)

【문제 3】 다음 제시문은 인체에서 일어나는 화학 반응과 체온 변화에 관한 것이다. 제시문을 읽고 아래 문제에 답하시오. (30점)

[3-1] 제시문 (다)의 밑줄 친 문장에 언급된 ‘회복 불가능한 손상’의 원인을 제시문 (가), (나), (다)의 내용에 근거하여 설명하시오. (10점)

[3-2] 제시문 (라)의 밑줄 친 문장에 서술된 대로 잉어 육수에 일사병 치료제 성분이 있었다고 가정하자. 위의 모든 제시문에 기술된 내용에 근거하여 이 치료제의 생물학적 작용 원리와 화학적 특성을 유추하시오. (20점)

연세대학교 정시 자연 논술은 기존의 수시2학기 모집 논술고사와 비교해서 형식이나 수준의 변화가 크지 않았다. 수학 논제 3개와 과학 논제 4개를 출제했으며, 수학 논제는 본고사 형태의 문제 출제라는 비난 여론을 경험한 수시2학기 논술고사와 사뭇 다른 모습으로 출제되어 참신성이 엿보였다. 대학 발표 자료에서 밝혔듯이 고등학교 수학 교과 과정 내의 함수와 미분적분 개념을 원유 유출 사고와 같은 구체적인 현실에 접목시켜 창의적 사고력과 수학적 분석 능력을 모두 확인할 수 있는 문제가 출제되었다.

‘물리+지구과학’ 논제는 우선 논제의 길이가 길어 논제를 제시문 수준으로 읽고 문제를 푸는 형태가 되어 수험생을 괴롭혔다. 제시문의 내용으로는 논제의 답을 유추하기 어렵다고 판단하여 논제 내에 보충 자료를 제공하여 답안의 내용이 다각도로 풍성하게 나오도록 의도한 흔적이 보인다. 정량적인 계산 문제도 출제되었지만 정량적인 계산 문제로 멈추지 않고 그 계산값을 바탕으로 논리적인 추론을 하도록 요구한 점은 바람직하다.

‘화학+생물’ 논제는 인체에서 일어나는 화학 반응과 체온 변화에 대하여 출제되었다. 2개 논제 모두 제시문을 유추하여 논리적으로 서술하는 문제였으며, 과학적인 창의성에 대한 평가도 고려한 문제로 파악된다.

3. 2009 논술의 대책

최근 논술의 경향은 각 대학들이 시사이슈에 대한 지식을 묻기보다는 현대 사회의 문제에 대한 철학적 가치관을 묻는 경우가 많다. 연세대 역시 우리 민족의 정체성에 대한 논의 및 한계를 밝히라고 요구했다. 이처럼 사회문화 현상의 배경, 원인과 결과, 사회적 관심이나 쟁점을 담은 주제를 제시하고, 교과지식을 활용해 문제 해결방안을 제시하라는 문제가 자주 출제되고 있고, 또한 시, 그림, 도표 등 사회적 의미를 도출해내는 자료제시가 많으므로 이에 대한 대비가 필요하다.